浅议现行高中体育教学现状及对策.doc

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1、浅议现行高中体育教学现状及对策中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328(2012)12-000-02摘要针对当前普通高中体育教育现状，纵观学生的整个学程，横向比较各级学生的身体素质状况，髙中体育教学现状令人担忧。为了提高中体育教学质量和学生综合素质，提出了高中体育教学改革的设想，为高中素质教育提供参考。关键词高中体育教学现状对策一、前言中学体育是国家体育教育的重要组成部分，而高中体育则是最重要的一环，随着整个教育改革的全面展开，高中体育教学也正在加快改革的步伐。［1］高中体育教学是全面的体育教育，是培养人才的关键环节，也是髙校教学与初级教学的

2、接合部，能否发挥好高中体育教育的优越性，更取决于高中体育改革。为此，笔者根据当前高体育教学的现状和所存在的问题，提出了若干对策和设想。二、高中体育教学的现状(%1)教学思想观念落后目前普通高中的体育教学，还是以竞技运动项目为主，教师和学生只重视以掌握运动技术技能为目的“教”而“练”，忽视以锻炼身体为目的"学”与“炼”。［2］只重视眼前体育短期效益，轻视终身效益；只对学生在校阶段负责，不对学生长远负责；片面强调增强学生体质，忽视学生体育意识和自我锻炼能力的培养。（二）教师的素质、工作态度影响了教学工作有人认为，体育教师只要高大、健壮、会跑、能打球就足够了。这种错误

3、的观点，没有全面地评价一个体育教师应该具备的素质。体育教师的基本素质应该是有信念、善学习、强能力、精技术、爱创新。有信念就是能吃苦耐劳，有敬业精神；善学习就是在平时的教学过程中，学习优秀教师的经验，总结教学经验教训，不断吸取新的科学文化知识；强能力、精技术就是要求教师有坚实的专业知识，应该起到“传道授业解惑”的作用；爱创新是针对教育的对象是学生而提出的，学生是有血有肉的个体，具有不同的个性、爱好，应该因材施教，并适应新世纪学生的特点，创新教学内容和方法。现阶段，具备这些素质体育教师还比较少。教师的工作态度受到多方面的影响。例如：社会的认可程度，领导的重视，自身的

4、爱好兴趣以及追求，学生的尊重等等，其中教师的待遇和职称评定是最重要的因素之一。（三）教学方法、手段单一教学方法和教学手段是实现教育目标、传授教学内容的重要途径。近年来许多学校体育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些问题。教学方法仍为传统式的传艺式教学，学生缺乏自主性、独立性，所学知识技能严重地脱离体育社会实践，至使学生毕业后社会适应性差。在教学手段更新上缺乏现代化教学技术的运用。（四）学生的学习态度与学习兴趣阻碍了体育教学的发展学生是学习的主体，积极的学习态度、浓厚的学习兴趣，可以迅速地捕获教师的教学内容，领略动作的要求。高中生有着广泛的兴趣爱好，也有充沛的精

5、力。可在现实中，繁重的学习任务，教师、家长的错误观点，导致他们忽视体育学习的必要性，抑制自己强烈的学习兴趣。三、对新时期高中体育教学的对策与建议（一）确立全面发展的教学质量观高中阶段的体育教学，不但要使学生在掌握体育与健康基本知识、技术技能的基础上养成锻炼身体的习惯，培养学生体育意识、竞争意识、合作精神和坚强的毅力，而且要特别注意对本门课的新科技、新文化的渗透。一定要使高中体育教师认识到，高中体育教学是基础教育时期体育教育的最高阶段，其教学目标的确定，既与基础教育的其它阶段有共性,又应有特殊性。在健康水平上要有较大幅度的提高，以适应将来的大学教育或走向社会就业工

6、作的需要；只有克服片面追求体质发展或运动技能提高的思想，才能切实提高高中体育教学的实效。（二）应加强体育教师素质的培养二十一世纪的体育教师，首先应该是一位教师，然后才是教授体育。一个体育教师的素质包括：身体素养、思想品德素养、能力素养。身体素养：一个体育教师，只有自己有健康的身体、强壮的体魄，才可以以身作则，引导学生加强体育锻炼。思想品德素养：体育教师应爱岗敬业、忠诚体育事业必须有牢固的专业思想和职业道德，积极进取，安于平凡的工作，热爱学生。不能以自己的利益为标准去教导学生。能力素养：首先，体育教师应有敏锐的观察能力、思维能力。在授课时，应有高超的语言表达能力。

7、其次，体育教师应一专多能，有扎实的专业知识和运动技能。高中生具有极强的知识欲，往往会向教师提出各种不同的问题，没有广泛的知识，就很难从理论和方法上正确解决学生的问题。随着科学技术的发展，科学化训练水平的提高，运动技术不断提高，教师必须更新知识，学习再学习，掌握新的技术，从而适应未来的工作。再次，体育教师必须建立新型的体育观、教学观。明确新时代体育教学的内容和方法，理解素质教育的意义，了解对终身受益的体育项目，更科学地指导学生参加体育锻炼，使高中生在有限的时间内学到更多的体育知识，得到更有效的体育锻炼。（三）更新教学方法，丰富教学手段高中体育教师要善于更新教学方法

8、，丰富教学手段，进行教学