浅谈中学生英语写作能力的培养.doc

《浅谈中学生英语写作能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈中学生英语写作能力的培养英语写作是一门综合性很强的实践课。通过写作训练,能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识。因此，在教学屮我特别注重培养学生的写作能力。在具体操作过程屮，贯穿始终的一条理念就是“狠抓词汇，词不离句，句不离段，段不离章。”其具体训练步骤为：%1.抓单词，打基础1•坚持利用课前五分钟听写5—8个单词。这些单词从初屮1—3册屮选出五十个，从初屮第四册起每课选5—8个，一岚到高中第三册完。在选择所要听写的单词时，特别注重选那些组词能力强,容易造句的单词。2•听写Z后，马上叫学生运用这几个词造句，并要求学生课后经常练习。在这个过程屮，一方面是强化写单词，记

2、词组；另一方面是注重训练简单句的五种基本结构。要求学生一步一个脚印。首先，不要求句子长短，只要能写通顺就行，然后逐渐要求增长句子(加上各种附加成分)。现以初屮第四册第一单元为例，听写和板书的句子如下(括号部分为可以逐渐增加的词)：1).changcTheweathcrischanging(quickly)(whonwintercomes).2).husband(Maybe)herhusbandisinthehospitalbutnotinhospital.3).matter—What'sthematterwithyourmachine?4).either—(Youcansee

3、)therearemanytreesoneithersideofthestreet・5).mind—Doyoumind(ifhesmokeshere?)%1.进一步强化句子结构训练1.连词成句练习。例女U:he,want,rest,longwalk.学生就可写出：Hewantstohavcaresldfteralongwalk.2•汉译英练习。这个过稈尽可能选用固定句型结构，易混易错单词，并兼顾练习各种时态。%1.抓段落写作1.提供一些句了，有意把顺序打乱，让学生重新组合。这样做的忖的是训练学生的思维能力。2.根据所学课文，教师板书出近似课文题材内容句了的汉语提示，然后让学生

4、写成一段短文。例如高屮第二册第一课，我就提供了这样的句子：数学课一一五分钟——老师未到——何力做鬼脸——教室哄闹——老师来了——老师带病上课——道歉。捉段落写作的过稈，基木保证每周二到三次。%1.抓段落组合成文章。应该说，在每一个片段部能写好的情况下，再写短文就不难了。所以,在这个阶段，我主要做了两方面工作：1.强化听写课文原文缩写材料(主要根据教参后的听力材料，适当删减)。听写时，抽一个学生写在黑板上，写好后集体订正。订正后立即把文中的重点词组或重点词删掉，又让学生做填空练习。课后要求他们背缩写后的课文。这样基本体现了培养能力的原则，既对课文内容加深了理解，又训练了学生的写

5、作能力。1.为适应高考和弥补课文内容的缺陷，我一直坚持让学生毎二周一次作文。采取给材料作文的方式，如实用文体，看图作文，根据提示写短文等。同时，尽可能做到体裁多样，如记叙文，说明文，议论文等。写作内容确定后，最初让学生相互讨论，讨论内容包括写作时要用到的词组，句型结构和连接词。示来逐渐减少提示，由学生独立作文后收冋再批改。批改后进行综合评讲，推荐写的好的。对多数同学易犯的错误，由学生再做改错练习。改正后就是一篇比较好的范文，要求学生课麻熟悉这篇短文。学生英语写作能力的培养过程是一个长期的，艰巨的过程。我所谈到的培养写作能力的方法，通过实践证明，是有效的。现在，多数同学能在规定

6、时间内写出有一定水平的作文。我相信“功夫不负有心人”，只要我们在平时教学屮做个有心人，学生的写作水平一定能不断提高。