初中历史网络学习意义研究论文.doc

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1、初中历史网络学习意义研究论文初小历史网络学习意义研究论文预读：在历史课堂教育教学中,教师利用信息技术和网络技术搜集丰富的网上资源，展示历史资料,有利于学生更直接、更全面、更迅速地了解历史，在更大的范围内共享高质量的教学资源.特别是，基于互联网的初中历史探究学习，不仅有助于学生记忆历史事实,而且有助于培养他们的历史观和辩证观等.以下是我对初中历史网络探究学习实践进行的归纳和总结.一、网络探究学习激发学生学习动机传统的初中历史教学常常忽视学生的学，无法激发学生的学习兴趣.而通过网络探究历史知识与事实，却能够吸引学生的注意力，激发学生学习历史的兴趣.网

2、络技术的介入，使教师不再是唯一的信息提供者，而是转变为整个教学过程的主导者，指导学生主动去解决问题.教师应有意识地帮助学生建立一种新旧知识之间的联系，运用现代化的手段使学生提自主动解构问题、探究问题的兴趣.当学生在网络探究学习中遇到问题,并把一个个问题解决掉时他们自然会体会到探索的乐趣和自主学习的好处.二、网络探究学习有效提升信息素养网络是世界最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，非常利于学习者进行自主发现、自主探索.初中历史的网络探究学习，为培养学生的信息获取、信息分析与信息加工能力营造了理想的环境，有利于提高学习者的信息素养.信息素养

3、的提升不是一蹴而就的，不仅需要教师教授学生一些信息技术操作技能，而且需要学习者在运用技术的过程中常握操作技能,提高灵活处理信息的能力.例如，“进行汇报对于我来说很难”“没有写过,不知道怎么写”“查找资料还可以，但是要汇报时就一头雾水，不知道从何写起&「dquo;等，都是来自学生的反馈.这说明，学生对任务要求的查阅资料后必须写出一篇汇报文章是有困难的，因此就需要教师在平时的学习活动中多加引导和关注.三、网络探究学习促进学生深度学习网络探究学习能够促使学生主动地分析历史事件和人物，对历史发展

4、提岀自己的观点，从而走向深度学习，而不是仅仅记忆和了解历史知识与事实.历史知识是丰富多彩的，学生学习历史的目的不应局限于了解历史,更重耍的是以史为鉴，培养自己的历史观.网络探究学习充分地给予了学生探究的时间和空间，使他们有机会获得较高层次的思维能力.例如，在我使用WebQuest模式进行了历史网络探究学习活动之后，有的学生认为通过自己的探索，可以学到很多书本上没有的知识；有的学生认为可以了解有关历史事件的很多知识，包括历史人物，还有那时的历史场景等；有的学生认为用这种方法上课对以有丰富的收获.上述这些反映，充分说明了学生认为可以通过WebQues

5、t这种学习策略深入地了解课本的内容，其至能学到比课本上还要多的知识.学生们还谈到，“我还想用这样的方式上课”“这种方式上课很有趣，能吸引我去了解历史的真相&「dquo;&klquo;使用这种方式上课,我的思维更灵活、视野更开阔了”.这些都表明如果以后能用网络探究学习这种方式上课，学生很乐于接受•在初中历史网络探究学习中，学生的兴趣被激发了,能够自如地开展学习，但发表报告时,还不够大胆，比较拘谨.因此，如何训练学生的表达能力，也是教师应该思考的问题•当然，探究学习只是多种学习方式的一种,不能够全部代替

6、教师的讲授及指导，教师在教育教学中要辩证地考虑网络探究学习模式的利弊，真正从学生能力培养角度出发，恰当地使用网络技术.