教师岗位能力等级评价工作总结.doc

《教师岗位能力等级评价工作总结.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、08-09学年信庄小学教师岗位能力等级评价工作总结我校按照县教育局领导有关指示精神，领导班子认真学习了《吴桥县中小学教师岗位能力等级评价活动实施细则》，制定实施了《新兴路小学教师岗位能力等级评价实施细则》，积极认真地开展了此项工作。本学年，我校一线教师全体参与的“教师岗位能力等级评价”正在全面进行之中，现对我校的教师岗位能力等级评价工作做以汇报如下：1．健全组织（10分）首先调整完善了学校评审领导小组。校长齐秀梅担任组长，教导主任冯国丽任副组长，补充了教导副主任蔡秀丽为领导小组成员，以各学科教研组组长为组员，负责对本校教师的岗位能力进行评定，人员组成合理，责任落实到人。各评审小

2、组明确到底该做什么，该怎么做，确保本次评审工作顺利开展。2．完善制度（10分）立足基层，广泛发动。先后召开了多次会议：校委会制定实施方案，切实可行，便于操作。校领导小组依据县《实施方案》结合我校实际，经教师讨论交流，制定教师岗位能力等级评价量化标准，说课评价表、课堂教学评价表和评课评价表。对教师的说课、上课、评课情况划分为示范型、优秀型、过关型、有待提高型，使每位教师进一步提高自我要求，明确努力的内容和目标，积极向示范型靠拢。从而促进了教师授课水平，教科研水平和教学质量的提高。领导小组多次在全校教职工会上宣传发动、组织全体教师认真学习县、校岗位能力评价实施方案。让每一位教师了解

3、岗位等级制是按学年评定，是动态的。引导教师淡化名利，积极参与，确保评价正向引导，促进教师转变教育思想，更新教育观念，自觉钻研业务，提高自身岗位能力。３．有序实施依据校定的实施方案和等级量化标准，通过过程和终结性（定时和不定时）听课、检查、教学成绩检测等方式，为每一位教师确定评价等级，评价原始材料存档备查。校教师评定结果按等级分类后报县进修学校。本次评审活动，根据我校实际，把一线全体教师分成语文、数学、综合三个小组，组内每个教师都是评委，除不给自己打分外，要为组内其他所有教师打分，核算时去掉最高分和最低分后取平均分，确保评审过程公平、公正。实施过程中做到了三个原则和四个结合：1．

4、坚持全员性原则。立足基层全员参与人人参评，人人被评，相互促进，相互提高；2．坚持平等性原则。做到公开，公平，公正；3．坚持评价与管理相结合的原则。四个结合是：一和目标管理相结合。二和教师校本培训相结合。三和常规教学管理相结合。四过程评价与终合评价相结合。本学年授课能力评价用近两个月完成，在得出说课、讲课、评课分后，报教务处，再结合一学年备课作业检查情况记录、学科期末成绩进行汇总后，各小组初评出本组每位教师的岗位能力等次，备课作业检查、说课上课听课评课有关资料均放入档案，较为齐全。初评结果在学校进行公示，接受大家监督，确保活动透明。再由学校领导小组复评确定。齐校长带领评审组成员对

5、我校教师课堂教学能力等级情况进行了复审，对不能熟练使用远程教育资源组织教学的和不能严格遵守高效课堂标准的实行“一票否决”。评审组认真听取了教师讲课，严格按照量化标准量化打分。课后组织评审组成员再次集体评课，确保了我校教师课堂教学能力等级评价的真实性和有效性。4、评价结果：本次评价重在优化教学及教研过程，采取过程评价和终结评价相结合的办法。其中过程评价占百分之四十，终结评价占百分之六十（所谓过程评价是指不提前通知，不定时的检查评价，终结评价是指提前通知定时的检查评价。）教师等级评价结果逐年有所提高，08-09年授课能力量化得分已汇总入档，备课、作业、教学成绩、奖励各项量化得分于6

6、月底全面完成。5、奖惩激励评估结果作为年度评优、评模、评先和推荐骨干教师的重要依据。并纳入教师业务档案，并做为教师职务评聘和竟争上岗的依据。连续三年定为示范型和优秀型的教师，确定为校“示范型教师”和“优秀型教师”并做为优先上岗的条件之一。对连续三年定为有待提高型　的教师实行脱岗培训。经培训仍不合格者，基层单位有权予以以辞退。本次教师岗位等级评价在过程中坚持平等性原则，坚持阳光操作，保证教师的参与权，知情权，坚持公平，公正，公开；注意评价者和被评价者的沟通和交流。通过评价让教师真正明白自己在队伍中所处的位置，看到不足，明确努力方向，鼓励教师积极进取，有效促进了教师业务素质的提升。

7、本次活动的开展，是对教学经验丰富、教学能力突出、教学成绩优秀的教师的一种认可与激励，也为新上岗的教师提供了一次很好的学习机会，对课堂教学水平的提高，教育教学环境的进一步优化，学校整体教学成绩的提高都起到了积极的作用。信庄小学2009年12月