（认识角）说课稿芮文科.doc

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1、“认识角”说课稿龙湾小学芮文科　一、教材分析：　　本节课是北师大版小学二年级数学第七单元《认识图形》的第一课时。本节课是在学生初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材通过创设生活情境，引导学生观察生活实物，逐步抽象出角的几何图形。使学生认识到生活中处处有角，从而体会到数学与生活的密切联系。这节课是从图形到角的活动中学习新知，学生在“找一找”、“折一折”、“摆一摆”、“画一画”“做一做”“比一比”等活动中，通过自己动手操作，探索角的特点，认识角，经历做活动角、比一比活动来探索角的大小比较。培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作

2、探究意识，提高学习数学的兴趣。学生熟练掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是认识角、知道角的各部分名称，会比较角的大小。尽管学生初步认识了长方形、正方形和三角形等几何图形，已经具备了有关角的感性认识，但是二年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，让学生从实物中抽象出角的过程，说出角的特点，会比较困难，所以教学中设计一系列的活动，加深学生对角的认识和掌握角的基本特征。依据对教材和学情的分析，我制定了本节课的　　教学目标：　　1、知识与技能：结合生活情境，让学生初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分

3、名称，会初步比较角的大小，能辨认直角、锐角和钝角。知道角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。使学生认识到生活中处处有角，体会到生活与数学的联系，发展学生观察能力和思考问题的能力。　　2、过程与方法：创设生活情境，引导学生参与学习活动，经历“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动过程，通过动手操作，探索角的特点，认识角，体会数学与实际的密切联系。　　3、情感、态度与价值观：培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣。　　教学重点：角的各部分名称及角的大小比较。　　教学难点：角的大小比较。　　课时安排：1课时　　二、说教

4、法、学法：　　《数学课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索，与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，辅以谈话启发、引导发现、讲练结合等方法的优化组合，有效地突破了教学重点、难点，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、去探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。　　在学法上，选用指导学生观察、操作的方法，组织学生进行学习。

5、　　三、说教学程序：　　1．注重动手操作，自主探索，合作交流，让学生经历探究过程。　　在本课的教学中，教师注意联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。注重为学生创设自主探索的空间，学生通过找一找、折一折、摆一摆、画一画、做一做、比一比等活动，在各种感官协调参与下初步认识角。倡导合作交流的学习方式，学生通过分组合作讨论，全班展示交流，体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。　　2．巧妙运用多媒体，变抽象为直观，发展了学生的空间观念。　　在初步认识角时，教师巧妙地运用多媒体，先在实物上闪动

6、角，再去除实物中非本质的属性，抽取出角的本质属性，引出角的图形，帮助学生清晰地建立了角的表象。　　一、创设情境：　　复习一年级时学过的平面图形（三角形、正方形、长方形和圆）生边说师边张贴这些图形。这节课老师将带领同学们到图形王国里去认识一位新朋友，猜猜它是谁？（生作答，师相机板书课题：认识角。（设计目的：从学生已有的认知经验和知识结构出发，铺垫引入新知，通过猜一猜，激发学生的兴趣）　　二、探索新知：（一）首先我们到它家的展览馆中去参观，你看到了什么？（齐读学习目标）2.找角：师课件展示主题图，引起学生兴趣，从画中你发现了什么？由此导入新知。（找朋友）　

7、　（设计目的：教师创设学生熟悉的生活情景图，通过让学生找一找，让学生感受到生活中处处有角，体会到数学与生活的密切联系，提高了学生的学习兴趣。）3.说角：角在我们生活中是非常重要的，生活中也处处存在着很多很多的角，比如剪刀、圆规、钟表的角……（课件演示：由实物抽象出角的过程）　　谁愿意说一下你在生活中还见过哪些角？（学生举例）（设计目的：经历从生活中发现角、认识角的过程，感受学习内容的亲切，激起探究的欲望）　　4.折角：学生用一张不规则纸折出一个角，小组内展示（师巡视观察）。5.摸角：请大家动手摸一下折的角，你能发现什么？师随机板书。（尖尖的、直直的线）

8、（设计目的：通过折角、摸角，体会到角的顶点是尖的，角的两边是直的，增强学生对角的感性认识，促进