对高中篮球模块教学计划的新思考.doc

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1、对高中篮球模块教学计划的新思考今天，翻了翻从王教授那里拿回来的书《体育与健康教学研究与案例》，是教育部基础教育课程教材发展中心组编的普通高中新课程教学研究与案例丛书之一。   绪论部分的标题是——排除误导，把握方向，坚定信心，推进课改。文从“健康第一”指导思想与运动技能学习的关系；新型学习方式与传统学习方式的关系；“以学生发展为中心”与教师指导作用的关系；国家课程管理与地方课程、本校课程管理的关系；体育与健康课程的模块式学习；传统体育学习评价与新型体育学习评价的关系；体育课程的继承与发展的关系；影响《课程标准》有效实施的几种观点和实际问题进行了分析与探讨。在书的其他章节

2、中例举了田径、球类、体操等模块的教学案例。   引起我关注的是，第四章球类运动中篮球教学的教学计划案例。   1）9个模块的教学计划设计给了一线的体育教师一些启发，但是教师应该根据本校的情况和所教学生的基础，设计适合自己学生的教学计划，只能借鉴其案例。   2）“从理论上讲，高中阶段球类运动系列中某一运动项目（如篮球）的必选修学教学可以由9个模块组成，教师应完整的思考和制定9个模块的教学计划。。。。。。”在现实中，篮球没有9个模块的教学。田家炳高中不进行田径、体操必修，直接从高一开始进行选修，理应有9个模块了，但由于他们学校高三的特殊性，也只就6个模块。   3）在篮球

3、教学计划的内容设计上：   模块1中，学习评价的内容设置不合理，与学习目标脱离；在具体的设计上，突破技术的教学不可能在两节课内解决。学生对中枢脚的概念不明确，学习交叉步突破与顺步突破技术需要耗费较多的课时；如果对象是女生，模块1的教学难度较大，主要体现在传接球，运球急停跳投、突破等技术学习内容设置上。如：两人传接球、三人传接球（正交叉与反交叉）、3人全场8字传接球，就传接球配合而言，三种多人传接球方式在18课时内掌握，对女生的要求过高。   在7、8、9的模块教学计划上呈现了理想化设计，脱离了高中学生的现实。篮球模块的选修一向是人数众多，模块7、8、9的设计适用于小班教

4、学或校运动队训练。如“五对五”半场盯人攻防，抢断后，发动全场快攻练习，如果学生没有较高的篮球基础，恐怕连快攻接应与锋线上的落位，教学都要耗时巨大。    本学期我任教的篮球模块情况比较复杂（高一18课时，高二、三选修32课时为一模块）。有：篮球必修模块，女生58人；篮球选修模块2，男生（基础班40人）；篮球选修模块2，女生（有两个层次，38人）；篮球选修模块4，男生（基础班）。   开学初，我就对这个复杂的情况头疼过，并决心重新修改篮球模块教学计划。前几年虽然也在不断的修改与完善，但是从来还没有这次这么复杂化过。看了这本书，我想最近应该可以拿出一个经过几年实践，比较适合

5、于我校，我的篮球必选修模块的教学计划了吧。