四上数学试卷分析.doc

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1、襄樊市第四十七中2014~2015上学期小学四年级数学期末试卷分析四十七中孙敏我校四年级现有三个教学班，共181名学生，期末考试在市教研室统一安排下，我校又采用监考、阅卷双回避的方法，全面、真实的对所有学生进行了实测。下面就以我校四一班的59份试卷进行质量分析。一、测试的基本情况分数段统计表样卷最高分最低分60~6970~7980~8990~9910059100820016296抽样学生测试成绩基本情况对照表样卷及格高分低分平均分综合指数人率人率人率57571571000.9380.97二、对试

2、题的评价本次抽查试卷依据“数学课程标准”要求，重点考查本学段的知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度价值观。较为全面综合的考查了学生的综合能力。本次小学三第5页共5页年级数学考试中，试卷定位较准确，命题基本上符合新课程新理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，密切联系学生生活实际

3、，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。但难题过多，对中下等学生学习信心打击较大。下面我从五个方面进行分析：　　（一）内容全面，覆盖广泛。　　我认为：“衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。”本次命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从

4、“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计六道大题，1－3大题填空、判断、选择考察了学生对基本计算、基本概念的理解掌握及运用情况。四大题考察了学生口算、笔算验算等掌握情况。五大题把多个知识点综合在一起考查了学生对周长定义的理解及灵活运用情况及分数含义的理解。六大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。　　（二）贴近生活，注重现实。　　《数学课程标准》认为：“学习素

5、材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”本次试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如：第一大题钢笔的长、鸡蛋的重量，一节课的时间及拔河比赛的场次等都是学生耳熟能详的一些情景。以及第六大题解决问题的2、3小题都是学生熟悉的生活情景，身学校阅览室的开放时间和到超市买东西等它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索和

6、运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。　　（三）注重对教学过程及学生综合解决问题能力的考察。　　数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。如：第五大题让学生画周长是12厘米的长方形，学生要运用周长的定义来推算出周长是12厘米的长方形长和宽可能是多少，并且能正确在方格纸上画出来，并且还要把画出图形的一半涂上颜色，多重知识的综合考查对学生的要求就更

7、高了。如果老师在教学过程中不重视学生的动手操作，不充分让学生经历探究的过程，那么，学生解答时就会束手无策。　　（四）体现开放，培养创新。第5页共5页　　为了培养学生观察能力，分析能力，发现问题、提出问题、解决问题的能力，在命题中，设计有弹性的、开放性的题目。如六题第3小题结合生活中的购物，考查了学生的估算能力，先估钱够不够，再算出应找回多少钱。看似答案有很多，但题目强调了最有可能，有考察吧学生对可能性大小的掌握情况。　　（五）渗透人文，体现关怀。　　在考查学生学习状态的同时，试卷还注意体现对学生

8、的人文关怀。如卷首“亲爱的同学：快乐的一学期就要结束了，你的数学学习一定有很大收获！来检测一下自己吧，请你认真审题，精心作答，细心检查。相信你一定能取得好成绩！这样，既拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试只是愉快的自我检测和练习，同时帮助学生认识自我，建立自信。但个人认为试题存在以下不足：1、周长是这一部分内容虽然是本册教材的重点内容，但卷面中涉及的相关内容太多，难度偏大，如填空的第8小题，选择的4、5小题，第五大题的操作题，解决问题的第5小题，总分值达到