光的传播教案1张琼.doc

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1、第一节光的传播【教学目标】1.知识与技能a.了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类b.理解光沿直线传播的条件及其应用c.了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s，在其它介质中均要减小2.过程与方法通过观察与探究，归纳出光的传播规律，使学生了解实验是研究物理问题的重要方法。3.情感态度与价值观通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。【教学重点】光沿直线传播的条件；知道光在真空中的传播速度【教学难点】能用光的直线传播的知识，解释自然与生活中的一些相关的现象。【教学过程】新课引入：我们先一起

2、欣赏一些图片。大家说，这些夜晚的城市美不美？（生：美）那么，是什么将夜晚的城市装扮的如此美丽呢？（生：光）今天，我们就开始学习第五章光现象，我们先来学习第一节光的传播。一、光源师：刚才我们欣赏了一些美丽的城市夜景，把这些城市点缀的如此美丽的光都是由物体发出的。你知道生活、生产中，哪些物体可以发光呢？生：太阳、蜡烛、灯泡、手电等。师：同学们知道的发光的物体很多，在物理学中，我们把这些能够发光的物体叫做光源。（板书）太阳、蜡烛、灯泡和手电筒都是光源，它们有什么不同呢？生：太阳是自燃光源，蜡烛、灯泡和手电筒是人造光源。师：所以我们按光源的来

3、源可以将其分成自然光源和人造光源。（板书）请同学们举出自燃光源有哪些？人造光源有哪些？一、光的传播师：（手拿着一个激光手电射向天花板。）同学们思考这样一个问题：从激光笔发出的光是沿着怎样的路径传播到天花板上去的？下面我们学习光的传播。（板书）请同学们先根据你的经验或感性认识提出自己的猜想。同学们可以结合这几张图片。生：我猜测，光在介质中是沿直线传播的。师：同学的猜测是否正确呢？下面我们用实验来检验一下。演示1：师：我们先探究光在空气中的传播路径。同学们看，激光笔发出的光在天花板上形成一个红斑，在光在空气中的传播路径咱们看不见，为了看见

4、光在空气中的传播路径，我在空气中喷些水雾，请大家仔细观察。大家观察到了什么现象？生：光在空气中沿直线传播。演示2：师：对，光在空气中沿直线传播，那么在水中呢？光在水中的路径也不太清楚，为了更清楚些，我们在水中撒些粉笔末。大家自己观察，同学们观察到了什么现象？生：光在水中沿直线传播。演示3：师：下面我们再探究一下光在固体中的传播情况。我们选果冻做实验。大家自己观察，同学们观察到了什么现象？生：光在果冻中沿直线传播。师：大量实验表明，光是沿直线传播的。那么光沿直线传播有没有条件？是不是光在任何情况下都沿直线传播呢？同学们看大屏幕，光由空气

5、射入玻璃在射入空气，整个过程是否沿直线传播呢？生：不是。师：同学们想想是什么原因？说明光沿直线传播的条件是什么？生：同种介质。师：对，光在同种介质中沿直线传播，而且前面咱们做实验的三种介质都是均匀的。所以，光沿直线传播的条件应该是什么?生：同种均匀介质。师：知道了光在同种均匀介质中沿直线传播，那我们如何描述光呢？我找两个同学到黑板上画出来。师：同学们画的都很好，我们就用一条直线表示光的传播路径，用箭头代表光的传播方向。我们把这样的直线叫做光线。同学们看大屏幕，这是点光源的光线，点光源发出的光向四周传播，我们画出的只是平面图。这是平行光

6、的光线。由于太阳距离地球非常远，所以，太阳光射到地球，我们可以近似看成平行光。三、光沿直线传播的应用师：我们知道了光是沿直线传播的，同学们能举例说明哪里用到了光的直线传播吗？生甲：手影。师:那你能不能给大家表演一下手影呢？师:同学们都表演的非常好，下面同学们以小组为单位交流讨论：影子是怎么形成的？（学生回答）师：同学们都说的非常好，我们一起看一下，光在传播过程中遇到不透明的物体，由于光沿直线传播，所以在物体的背后就形成了影子。同学们注意，影子的形状不一定和物体的形状一样。师：光的直线传播还可以解释哪些常见的光现象呢？生乙：日食和月食。

7、师：那么，在什么情况下才会出现日食和月食呢？日食和月食是怎么形成的呢？下面同学们一小组为单位进行讨论。（学生回答）师：刚才这几位同学回答的都非常棒，同学们看大屏幕，当太阳、月亮和地球转到同一直线上，并月亮在太阳和地球中间时，由于光沿直线传播，月亮就挡住了太阳光，在地球上就形成了月亮的影子，生丙：刚才我们做的实验“小孔成像”也是由于光的直线传播形的。生：在开掘隧道时，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出现偏差。师：很好，同学们讨论积极，思维活跃，表现的非常好。现在请同学们看大屏幕。五、光的传播速度师：同学

8、们快速阅读课本36页，读完之后回答下列问题。（1）雷声和闪电同时产生，为什么先看到闪电，后听到雷声？（2）声音能不能在真空中传播？光能不能在真空中传播？（3）光在真空中的传播速度为多少？（4）光在空气、水中、玻璃中的传播