光的传播(教案).doc

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1、第四章第一节《光的反射》教案教学目标：1、知识与技能（1）探究光在同种均匀介质中的传播特点（2）能用光沿直线传播解释生活或自然中的一些现象.（3）认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住光在真空和空气中的光速2、过程与方法（1）通过观察和回忆生活中的光的现象，让学生从生活或自然现象中发现问题，并能用恰当的语言回答问题（2）通过探究光在同种均匀介质中传播的实验，了解实验是研究物理问题的重要方法3、情感态度与价值观（1）通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣（2）了解阳光中紫外线的致癌作用，增强学生环保意识教学重点：通过实验探究，使学生知

2、道光在同种均匀介质中沿直线传播教学难点：如何保证实验现象清晰、明显，如何培养学生提出问题，表述问题的能力教材分析：初中物理中研究的是几何光学，光的直线传播规律是几何光学的基础，是学习光的反射和折射必备的基础知识。在《新课标》中，将科学探究列入内容标准，重点培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。所以，本节首先要求学生通过科学探究、归纳、总结出光在同种均匀介质中传播的特点。教具：激光电筒、水杯、玻璃砖、水。课时安排：1课时教学过程：一、引入；教师：利用多媒体播放八幅图片，让学生进行观察，同时教师进行解读，是什么让我们的世界变得如此美丽。学生回答：光教师：光的世

3、界变幻莫测、奥秘无穷，现在我们就一起进入第四章，多彩的光，来探索光的奥秘。二、新课：教师：对于光的知识你们想知道些什么？（学生讨论并回答）教师：归纳学生提出的问题并把今天解决的问题进行展示。1、光从哪里来？2、光是如何传播的，传播的路径是怎样的？3、光的传播速度是多少教师：1、提问：光从哪里来的呢？学生讨论（白天主要靠太阳发出，晚上靠各种灯发出的）。太阳、各种各样的灯有什么共同点呢？（能发光）归纳总结得出：正在发光的物体称为光源。教师提问：你知道有哪些物体是光源？学生讨论回答，教师归纳，同时利用多媒体投影十二幅图片，让学生进行观察并归纳。教师提问：自然界中的光源：（太阳、萤火虫、水

4、母、织女星等）生活中还有哪些光源呢？（发光电灯、点燃的蜡烛、火把、点亮油灯等）注意：月亮、镜子、宝石、八大行星、彗星、小行星和人造天体不是光源。从光源发出的光进入我们的眼睛，我们便看见了这个发光体。例如：打开电灯，我们就可以看见它的光，这是由于光从灯泡到达了我们的眼睛。2、（1）提问：光的传播路径又是怎样的呢？让学生观察四幅画面，并让学生猜想。引导学生猜想与假设：光沿直线传播。引导学生制定计划与设计实验进行实验：①。探究光在水中的传播路径。让学生把激光电筒射向水中，观察光在水中的传播路径。得结论：光在水中传播的路线是直线。②探究光在在玻璃中的传播路径。让学生把激光电筒射向玻璃砖中，

5、观察光在玻璃砖中的传播路径。得结论：光在玻璃砖中传播的路线是直线。③探究光在空气中的传播路径：让激光电筒从燃烧报纸产生的烟射出，观察光在空气中的传播路径。得结论：光在空气中传播的路线是直线引导学生归纳总结：光的传播路径是直线。引导学生评估：不正确。实验：让光由空气斜射入水中、玻璃中的传播路径。结论：光在同种物质中沿直线传播。3、光沿直线传播的应用（1）、用步枪（弓箭）进行瞄准练习时，当眼睛看到瞄准点、准星尖和标尺缺口三者重合时，就算瞄准了，这是什么道理？光在同种均匀介质中沿直线传播；当眼睛看到目标点、准星尖和标尺缺口三者重合时，表明它们在同一条直线上，枪（箭）就瞄准了，确保射出的子

6、弹（箭）射中目标。（2）插秧、排队、激光准直等4、光线与光束引导得出：光在同种均匀介质中沿直线传播。（2）提问：为了研究问题方便，我们怎样在纸上画出光线呢？引导：画直线，用箭头表示光的传播方向。光线：用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这样的直线称为光线。光束：许多光线在一起。用多媒体展示点光源、平行光源发出的光线。5、光沿直线传播在生活中的现象讨论：（1）影子的形成。[来源:Zxxk.Com]提问：光能在空气、水、玻璃等透明物质中传播，如果遇到不透明的物质呢？用多媒体演示影子的形成。提问：有哪位同学愿意来给大家表演一些漂亮的手影呢？（播放）（2）日食、月食的形成。演示实验，

7、用多媒体播放。[来源:Zxxk.Com]同样月食也是这样形成的。大家要相信科学。(3)小孔成像。6、光速在两千多年前的墨子就研究了光学，比古希腊的欧几里德还早100来年呢！用多媒体展示，这个现象还要请同学们课外去研究。晚上，我们一打开电灯开关，周围就马上亮了，这说明光的传播的速度太快了，单凭视觉几乎无法觉察到光传播所用的时间，所以在历史上很长一段时间，人们一直以为光的传播是不需要时间的，直到17世纪才发现光是以一定的速度传播的。前一章，我们讲了真空不能传声，那光能不能