2012学科国培模块四作业表单.doc

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1、作业题目:围绕本学科提供的课例进行课堂观察,完成记录表单(详见附件)。具体要求:学员根据专家讲座的课堂观察方法,从“教什么、怎么教、怎么学、学得如何”四个视角中选择一个视角,围绕一节学科教学的视频课例,进行分角度的观察,然后填写一张课堂观察记录表,体验一下什么是专业背景下的课堂观察。附:“国培”课堂观察记录表单(4张),请任选其一,并根据分学科视频课例观察结果填写。作业3-1:“国培”课堂观察记录表单提交日期:学科年级教材版本课题观察视角一、教什么观察者:网络班级学员观察视点观察记录1.教学目标:是否明确而恰当?2.核心知识:教师是如何呈现给

2、不同学生的?3.内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系,与生活联系?4.学科特点:是否体现了学科特点与本质?5.详略得当:是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析?6.教学资源:是否合理使用教材和校内外教学资源?7.学法指导:是否注重学习方法的指导和培养?补充视点:教学改进建议:作业3-2:“国培”课堂观察记录表单提交日期:学科年级教材版本课题观察视角二、怎么教观察者:网络班级学员观察视点观察记录1.先学后教:能否通过预学,暴露学习中的问题?2.以学定教:能否针对学生的问题有效教学?3.课堂提问:启发式提问的次数,无效提问的次数?4.示

3、范操作:教师能否示范高水平操作行为?5.变式训练:能否分层设计变式训练题?6.当堂检测:能否当堂检测学习效果,及时反馈回授?7.平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合?补充视点:教学改进建议:作业3-3:“国培”课堂观察记录表单提交日期:学科年级教材版本课题观察视角三、怎么学观察者:网络班级学员观察视点观察记录1.指导预习:是否布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题?2.学思结合:是否引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题?3.合作学习:形式、次数,是否有效组织、汇报交流、点拨指导?4.聆听心声:教师能否细心聆听学生不同意

4、见,然后灵活积极地回应?5.情境导入:是否创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习?6.活动作业:学生活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导7.学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况补充视点:教学改进建议:作业3-4:“国培”课堂观察记录表单提交日期:学科年级教材版本课题观察视角四、学得如何观察者:网络班级学员观察视点观察记录1.目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成?2.各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得?3.特殊需要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要?4.时间空间:是否给学生创设必要的时空、

5、进行独立思考与实践?5.问题解决:学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决?6.作业完成:老师分层布置的作业,学生完成的程度。7.相异思维:学生对同一问题有无独特的思考和创见补充视点:教学改进建议:在讲授《二氧化碳制取的研究》这节课题时,我充分利用了前面学习《氧气的制取》的知识基础,引导学生自主学习、合作探讨二氧化碳的实验室制法。1、课前要求学生查阅所知道的能得到二氧化碳的反应,分析哪一种更适合在实验室制取二氧化碳。2、复习实验室制取氧气的内容。3、以小组为单位设计实验,组仙相互交流,共同探讨实验室制取二氧化碳的原理、实验装置、收集方法和检验方

6、法。课上各组汇报实验方案及设计理由。小组互相点评,教师点评。各组按自我完善后的方案进行实验。这样在我的引导下,学生通过自主探究与合作交流,体验了成功的乐趣,增强了学习的信心。我还让学生上台复述了他们的实验过程。在实验中观察到的现象,并对其分析。在进行实验时,学生自主参与,乐于探究,合作交流,主动接受,取得了良好的教学效果。这样通过做来学化学,与传统的听化学,读化学截然不同。本课中我创设了一个生动而充实的问题情境,并让学生主动参与实验,真正体现了引导学生“合作、自主、探究”的学习理念。教学中使用了对比、与分析、归纳与比较的方法,便学生真正感到化

7、学实验的指导作用结论的得出的确来自实验,这也是学习化学的一个重要方法。由于课堂容量大,时间紧,主要是学生对科学探究实验接触得少,不知怎么猜想、假设,不理解实验目的。如何动手实验不着边际,与目的不符,感到茫然无措。其次,问题设计台阶太大,造成思维障碍。另外,课堂中应当分清主次。当然,让学生课前预习,组织好讨论等活动,然后进行探究实验活动,效果会更好。其次,评价讨论阶段学生参与不足,一些规律如果由学生总结出来更佳。再次,问题设计要更有梯度,以照顾到每个层次的学生。

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