课堂教学的魅力与反思.doc

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1、课堂教学的魅力与反思刘贤芳课堂上要激发学生学习和参与课堂的积极性，这就需要教师去挖掘科目木少的魅力。我认为课堂魅力来于以下两方面：一是知识形象的魅力。课堂的知识形彖魅力起码应该包括知识本身的魅力和教师自身魅力两层含义。把语文课上出语文味来，让学生在课堂上如同徜徉在花海屮一样得到美感字受，是毎一位教师应该向往的。让学生在“艺术"的享受中获取正确的知识内容和相戒的学科经验，为他们自主地再探究英定基础。教师的魅力在于睿智，一名充满魅力的教师，应该具有比校渊博的知识，正所谓“学高为师”。教师的文化形象对课堂影响力是不可低估的，

2、诚然，我们不可能要求每一位教师都成为“博士”,但教师的确不可以不“博读”。并且能够在广博的阅读中不断更新自己的知识,掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升。魅力课堂要以激发、培养学生的求知欲为H的。格鲁吉亚儿童心理学家，原苏联教冇科学院院士阿莫纳什维利认为，学生正确的学习动机并非入学前就有，而是在有目的、有组织的教学过程屮逐步形成和确立起来的。学习动机的形成受多种因素的制约，其中一个重要因素是学生趋向成熟的心理与教材的相关度。有人说“三流的教师在课堂上演绎的是教案，二流的教师演绎的则是教材，一流的教

3、师在课堂内外演绎的是自己的人生。"这种评价，绝非刻薄。课堂缺少魅力的原因之一，就是我们的教学方法没有真正以激发和培养学生的求知兴趣和积极性为明确目标。课堂要求教师要有一定表现手段，如语言技术、脸部表情、手势、身体姿势等（所以不能坐着讲课），-其目的是为了使教学过稈对学生有吸引力和感染力。课堂上每一种教学表情手段的运用都是为了调动学生求知的激情，使课上得生动有趣，使教学内容印入学生的脑海和心灵，激起他们对掌握知识的渴望和激情。只有在充满激情的情况下感知的东西才能掌握得深刻而持久，才能成为对学生具有个人意义的东西。二是和谐

4、的师生关系。创建魅力课堂，教师脱努力创设和谐的师生关系和民主氛囤，提侣、鼓励、诱导学生£1己提出问题、发现问题、探究问题，为学生课外的进一步发展奠定基础。在课堂活动中，学生对教师的教学态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会H觉不白觉地进行评价，作出“信任'或“不信任啲判断，和“亲近"或“不亲近"的情感反应。如果对教师没有好感，也就不能学好他所教的学科。教学是一门艺术。新的教冇形势要求教师要不断改进教学方法，提高教学水平，在教学屮教师应冇效地使川各种教学策略，采用科学的途径，提高学习效率，创设魅力课堂，最大

5、限度地提高学生学习的积极性和兴趣，达到知识与能力以及素质的全面提高。每上完一堂课，我们也要问问H己：我们到底在教育什么？我们在做着什么样的教育？社会到底又需要什么样的教冇呢？思考、探求、认知、反思，在课堂上我们丿勺该给学生搭建一个什么样的平台？围绕着“让师生动起来、让学生想起来、让课堂活跃起来”的课堂教学理念。我们应该好好的总结课堂教学模式课题实践的经验，从以下几方面反思：一是课堂上到底丿卫该解决哪一类问题？是学生的问题？还是教师的问题？是知识的问题？还是思维障碍的问题？是理论的问题？还是实践的问题？看了今天的节目Z肩

6、，这个问题就变得更清晰起来，那就是：课堂丿M该解决学生的问题，丿垃该解决老师明白而学生还不明白的问题。当然，这些学工的问题，这些学生还不明白的问题，或许是思维障碍类的，或许是知识缺陷类的，或许是记忆了解类的，或许是理解应用类的，但不管是哪一种，部要找到解决这一个问题的最好的办法。俗语讲：一把钥匙开一把锁。我想，教冇教学改革的目的不是变花样，更主要的目的也可以说是唯一的目的是找到打开这把‘问题锁”的钥匙。二是课堂上应该给学生多大的

7、'

8、由度？传统的观念讲究师道。师道，师尊，是不是就没有学生的白由了？是不是就不采用学生喜欢

9、的方法和方式了？传统的观念讲究“师者，传道授业解惑也”，故而，师者，必定是讲知识的人，师者就是规定课堂游戏规则的人。即或是现代的一些教冇教学理论，也是在教师本位的前提下研究教师如何地更好地传道与解惑。这样,学生在课堂上是少有白由的。也因此而造成了学生非常无奈地采取了他们或许并不喜欢的学习方式和学习方法，他们学习上的问题难以得到解决，白己的疑惑得不到提出来的机会，怪不得学生会不快乐，因为他们从一年级、或许是从小就得不到发表言论的机会，从小就不快乐。如果我们给他们一个提出问题的机会，给他们一个可以选择方式与方法的机会，给他

10、们创造一个讨论并解决问题的平台，他们应该会快乐起来，他们应该可以学习得更好一点。三是探究性的问题，是否可以不追求答案的唯一？学生针对分配的课题发表观点，备抒己见,思维活跃、思路开阔、有效地拓宽了学生的思维空间，提高学生分析问题和解决问题的能力。四是如何进行互动式教学？这里的互动，可不是一般意义上的有问有答，也不是一般意义上的老师问