谷建伟 《钓鱼的启示》教学反思.doc

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1、《钓鱼的启示》教学反思谷建伟《钓鱼的启示》这堂课并不是我自己独力完成的，而是在各位老师、领导的帮助下，一点一点，由最初很粗糙的一个框架，丰富成一堂完整的。所以最开始我想先感谢各位老师、领导对我的无私帮助和对我错误的指正，有各位前辈的帮助才让我能完成这届过关课，让我认识到自己的不足，也让我对语文教学从各个方面有了更深刻了理解。第一次试讲可以说是很失败的，用了30分钟就把一堂课讲完了,各位老师都给我提出了宝贵的意见，比如让学生读课文时给的时间太少，孩子们还没读完读明白就开始讲，文中父子的对话应该是重点让孩子们有感情的朗读来感受父子的情感的，这个也没有讲到，还有父亲也在面临道德考验，父亲在诱惑面前坚

2、定的态度的重点问题，也只是草草的说了一下，没有深挖。而对这些问题的时候，我挺手足无措的，不知道怎么办，老师们说的要问孩子们为什么，一直问孩子们为什么，当吋也根本不理解，不知道问什么，怎么问。回到家后，我一遍遍反复读课文，再深刻的理解课文耍讲的重点,看优秀教学设计，看名家的视频，再看我自己的教案，结合老师们的意见，把自己没讲到、没讲细的地方给填补进去。第二次试讲的时候，老师们说有了进步，一些重点问题已经涉及到了，但是还是有的地方不够仔细，过度语不连贯不精准，并且如果詹姆斯捕鱼难詹姆斯的心情变化父亲的态度这三个问题都涉及到的话，就太复杂吋间太长了。回來后我反复的想怎么把这三个问题都涉及到，又能有轻

3、有重。纠结了很久后决定把詹姆斯的心情的变化，融入到詹姆斯捕鱼难之中，在分析捕鱼难的问题时，顺带着让学生找出詹姆斯的心情变化给找到，这样既能让学生把捕鱼难和放鱼难理解的更深，又能缩短时间。还有一点是重点理解子你得把鱼放回去。这句中的得字吋，我是想耍让孩子们把必须耍、一定耍把鱼放回去理解明白，但是却用了一个错误的方法，让学生把一定要、必须要给带到原句替换得字来读。当学生们根本没有读岀那种肯定、坚定的语气时我就想是不是学生们都没明白，我处理的太生硬了。后来老师们说应该在这个时候就追问学生，为什么一定要把鱼放回去？就算这样可还有两小时，为什么就必须把鱼放回去？这样学生就能自己说出得把鱼放回去的原因了。

4、当这个时候我才明白之前教研活动时老师们说的，问学生为什么？让学生自己说出原因来。到正式讲课的时候，当我把这个追问用到课堂上，当学生自己说出距离禁捕结束还有两小吋这样做是不道徳不诚实的彳亍为时，我感觉到学生是真正的明白了这个问题，是真的明白了在道德面前该做出怎样的选择。于是在念这一句的时候，我把让学生们自己念一遍，临时改成了我领读一遍，孩子们反复读两遍。学生第一遍读时是模仿我的语气，第二遍就是用自己的感受自己的理解在读了，当时觉得效果还不错，感情朗读指导了，课堂的气氛也变得很好。还有一个问题就是当我让学生说自己遇到过的诱惑，或者道德问题时，学生说了松江讲义气招安了最后却被毒死的事，因为和我预想的

5、不一样，所以当时很慌乱，不知道怎么总结学生说的这个例子，就随便说了一个好，就把这个问题给带过去了，导致学生没弄明白宋江这件事到底是不是道德问题。并且也因为这个问题，忘了下一个环节是什么，在课上停了将近半分钟。但是这也反映出我之前准备的还是不够充分，如果真的能把每一个环节每一句话都烂熟于心，也就不会出现断片这种情况了。正式讲课的时候，我的心里并没有太紧张，只是希望不要出错的把这节课顺利讲完就好。课上的还算顺利，没有出大问题，没有脑子空白让课堂空下来，但是还是因为有点慌乱，过渡语的时候会磕巴打结。在课堂后半部分忘了把背板上的为什么放鱼难的问号给擦掉，想起来的时候就慌慌张张的打断了正在讨论的问题，赶

6、紧把这个问题提岀来，三五个孩子说“不难”后，又再继续讨论原来的问题。如果当时稳一点，等那个问题却结束后再说这个，就不会太慌乱了。每上一节课，我都能从中学到很多东西，从一开始的不会抓重点到把重点一点点分析出来。总是寄希望于各位老师，希望能得到更多帮助，到自己真疋的想问题，解决问题。这点，都让我受益匪浅，都让我对语文教学有了更深的认识。在以后的工作中，我也会把这些学到的东西，用到我的教学里去,并再不断地向各位前辈学习，看网上的名师的教学视频，吸取人家的优点，让我自己成长，我的教学水平成长。