浅析农村中学美术课堂教学.doc

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1、浅析农村中学美术课堂教学摘要：作者结合自己多年的农村美术教育工作经验，通过多角度探索农村中学美术课堂教学,与同行共勉。关键词：中学美术课堂教学农村中学在素质教育的实施和体美音的完善落实的情况下，美术教育被推到了前沿。但是，部分中学特别是农村中学的美术教育现状不容乐观。在重视美术教育的过程中，过于强调美术专业知识和技能，并以此衡量目标的实现程度、衡量学牛成绩的好坏，结果导致部分学牛对此丧失学习信心和兴趣，使美术教育的发展受到一定程度的阻碍。我在几年的农村美术教育工作中，对于改变这种教育现状有了几点看法。一、适

2、度选择教学目标教学目标以学生的学习为依据，学习目标对于学生的学习具有指导性，同时可以作为学习效果的检测标准。所以制定准确、适合学生的学习目标非常重要。从事农村中学美术教学的教师都知道，如果按教材上制定的教学目标要求，对于毫无基础的农村学生来讲，无疑是寸步难行。在课堂教学中，如果不能从学生实际出发，制定出适合农村学生的教学目标及要求，就很难取得较好的教学效果。同时，会使学生失去对美术课的兴趣，从而使美术教育成为空谈。因此，农村中学美术教学目标要可行、适度、易掌握，每位美术教育工作者要清醒地认识到检验美术教学的

3、最终冃的是使学生从中受到美的教育，培养和发展，而不是教师完成上课任务。1•教学要求要适当适度。根据学生的心理与生理特性，在美术教学中，应提出适度的教学要求,摆脱长期受专业美术教育的影响，使美术课程面向全体学生，降低知识技能程度，使学生具有挑战性的同时能让每个学生都有进步和发展，都有成功的体验。如国画课，我们不能一开始就从专业的角度要求学生作画，而是让他们在画中体验到运用笔墨的乐趣，再逐步提高要求。2•注意授课内容的选择。培根说：“好奇是知识的萌芽。”因此，教师耍灵活掌握课的内容，不一定要完全按课本上的内容讲

4、授。除了要抓住基本的知识技能知识点外，还要根据学生的基础和兴趣安排并加入新的知识点，并与他们的生活实际相联系。在课堂教学上，应针对学生年龄段的心理特点，围绕他们的生活环境提供一定的直观形象，选择一些能使学生既有兴趣学又能达到与课本知识相同效果其至更好的内容。二、创新教学方法，激发学牛的学习兴趣心理学认为，兴趣是一种积极的了解、探索某事物的认识倾向和积极的活动倾向，带有强烈的情绪色彩，是认知活动的动力来源。学生对本课有无兴趣，直接影响教学任务的完成。美术教学中发现有的学生认为美术课不重要而不认真对待；有的学生

5、对美术学习有兴趣但觉得难，看到老师能画得好看，自己却常画糟而慢慢失去兴趣。为此，美术教师要对教学方法进行突破性的创新，以激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力，这是美术教育工作者的首要任务。1•不断提高教师自身素质，开阔教学眼界。前苏联教育家曾说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手，艺术家和诗人。”尤其是面对中学美术教材中的教学内容，没有渊博的专业知识和精湛的专业技能，要很好地使学生掌握有关方面的知识、技能不断得到锻炼、兴趣不断发展是很难的。所以美术教

6、师在教学工作之余，应不断学习有关理论知识和加强绘画的实践能力，才能在课堂教学中得心应手。2•更新教育观念，改革传统教学模式。我国基础教育强调学科系统知识的学习，忽视对学生实践能力的培养，尤其是对学牛创新能力的培养不够。在传统教学模式屮，美术的多种技法单纯靠临摹，教师示范，学生按照课本机械地学习。这样做长此以往会抑制学生的创造力，造成学生绘画的公式化、成人化，学生作品缺乏“个性”，想象力不够丰富，没有独创性。要改变这种现状，必须“以人为本”、“与时俱进”，使美术学习成为一种乐趣。在教学形式上，要真正确立以学生

7、为主体，教师为学牛服务；在思维方式上，要注意引导逆向思维，防止过分灌注求同思维、学生跟着老师转;在学习方法上，抛弃传统单一的教学法，善于利用多媒体与传统教学相整合的教学方法；在培养目标上，改变过于关注共性、不讲个性，强调同一性、同步化、标准化，既关注共性，更培养个性和创新能力。要有全新的教育思想和观念，既教书又育人，特别是培养创新能力和实践能力，才是实施索质教育的有效途径。3•结合实际，灵活运用多种教学方法。（1）营造学习气氛，提高学生学习积极性。中学生的成人感已开始产生，他们对教师的态度非常敏感。师生合作

8、不仅能培养学生的自尊心和自信心，而口能融洽师生关系，同时教师能及时发现和纠正学生存在的问题。比如，上欣赏课时，首先让学生到台上简述他们对作甜的评价，其次教师作补充、小结，表扬讲得好的，提出不足之处。这样，既能让学生有展示的机会和舞台，又能培养学生特别是农村学生的实践胆量，淡化他们的羞涩感。使美术教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦、包容的氛围，在整个学习探究过程中，人人有展示机会，让学生更多地介入信息交流；引发创作灵