谈在数学课堂教学中培养智障学生的兴趣.doc

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1、谈在数学课堂教学中培养智障学生的兴趣摘要：智障学生的学习兴趣需耍教师在教学中有意识、有目的、有计划地加以激发、培养、发展和保持。(1)课堂引入设悬念，激发学牛的兴趣；(2)借助游戏，培养学生的兴趣；(3)成功的体验，培养学生的兴趣；(4)利用多媒体，创设愉悦情境；(5)良好的师生感情，激发学生的兴趣。关键词：特殊教育兴趣悬念游戏情境众所周知，智障学生对周围有意义的事物欠缺兴趣，无好奇心，不善于发现问题，也没有解决问题的积极性和主动性；兴趣范围狭窄、单一，不稳定、不持久。只有把智障学生潜在的学习动机尽可能地调动起来，他们才会主动参与到教学过程

2、中；只有实实在在地参与才有扎扎实实的获得。智障学生的学习兴趣不能与生俱来、也不会自发产生，它需要教师在教学中有意识、有目的、有计划地加以激发、培养、发展和保持。一、课堂引入设悬念，激发学生的兴趣良好的开端是成功的一半。一节数学课的开始，教师若能结合教学实际，巧妙的设置悬念性的问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可使学生产生好奇心，吸引住学生。如教学“年、月、这节内容，在学习新课前，先向学生提出几个问题：“你今年几岁了？过了几个生口？”学生一般会按照一年一个生日来数出自己过了几个生日。接着老师再问小明今年十八岁了，却过了四个生口，你们知道这

3、是为了什么吗？”一石激起千层浪，学生们立刻活跃起来，有的说这，有的说那，讨论开了。老师告诉学生：“同学们，学习了今天的内容就会明白为什么小明十八岁却只过了四个生日。”短短儿句话，就激发起学生强烈的求知欲望。二、借助游戏，培养学生的兴趣数学这门课比较抽象，枯燥，智障学生注意力容易分散。针对这些特点，在数学教学中，适当的做一些游戏，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，充分调动学习的积极性，发挥学生的潜能。如教学“减法的含义”时，我在孩子们面前摆上结满果子的果树，孩子们都惊奇地看着我，我问：“你们看到这些果子想干什么？”一个女孩说「我想吃。必吃几个

4、？必吃1个。”“那你上來摘吧。”小女孩有一些胆•怯，但看到我鼓励的眼神，就大胆地到黑板前摘下她想要吃的1个果子，并且对这一过程叙述相当清楚：“树上原来有6个果子，被我吃掉1个还剩5个。”孩子列出算式:"6-1=5"第一个减法算式就这样从孩子口中自然产生了。孩子们”吃果子“的愿望被激发起来了，“我想吃两个我想吃……我想全吃掉！”减数在不断不变化，算式也不断变化，“6-1二56-2=46-6二0”这节谍的内容在欢乐的氛围中全出现了，而且是在孩子们的游戏中发现的。孩子们的兴趣越来越浓，都想来尝试。有的同学甚至说：“老师，别下课，让我们多玩一会吧！

5、”三、成功的体验，培养学生的兴趣体验成功是发展兴趣的最佳方式。智障学生由于缺乏正确的学习动机，学习的积极性、主动性差，成功的机会很少。但是他们也具备正常人的情感，喜欢表扬、鼓励，愿意成功。因此当我们面对学生微小的进步时,哪怕是他们勇敢地要求发言的举动，也要做出肯定和表扬，同时表达出教师喜欢他的心情，或者通过明示或暗示让学生做出正确回答，让其体会成功。提高智障学生学习兴趣的有效方法就是尽可能地促使他们学会、弄懂，从成功的学习开始，进一步强化学习动机。成功的学习体验能激发学生学习的动机和信心，增强学习的兴趣，发展学生的学习兴趣，就要使学生在学习

6、活动中获得一种成功感。尤其是在学生没有取得真正成功Z前，教师应充分利用人为的表扬、鼓励等措施，对学生取得的一点小小的进步,要表现出极大地热情及时回应。通过让学生鼓掌、夺红旗、戴红花等手段,多用“拇指”启迪学生，少用“食指”教训学生，多给学生些表扬、鼓励,无条件地关注他们、赏识他们，让他们在不断获得成功的喜悦中变的更加努力。这样，学生就能在“聪明的”称赞屮，逐渐变得较聪明起来。在教学中，只有使每个学生在学习上都获得一种成功的体验，才能逐步树立其信心，发展其兴趣。四、利用多媒体，创设愉悦情境多媒体课件，使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活

7、泼的美景，如可爱的形象、简单的情节、卡通人物等创设教学情境，这就能够激发学生的学习兴趣，提高学习欲望，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。多媒体课件中优美的声音、艳丽的色彩、形象的画面可以吸引学生的注意力，使他们的大脑皮层兴奋起来，补偿反应迟钝，把多种器官调动起来，愉快地参与到课堂教学活动中來，从而产生浓厚的学习兴趣。如在教学《数宁2的认识》时，先放一段活泼有趣的音乐让孩子们轻松下来，然后用课件展示出一幅美丽的小河，河面上出现一群小鸭，游来游去，加上背景音乐，这时老师不失时机地引导智障学生观察小鸭的外形，引出数字“2”的认识教学，“

8、2”像小鸭，形象的比喻，生动的画面，学生在这种轻松的氛围中学习了抽象的数学知识，提高了概括能力，有效地弥补了缺陷。九、良好的师牛感情，激发学生的兴趣教学过程是一个情感交流过程，良