走近凡高的《向日葵》反思.doc

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1、走近凡高的《向日葵》一二年级水粉画教学《向日葵》案例分析一、问题提出：世界绘画大师凡高的名画《向日葵》笼罩着耀眼的光芒，但并不是所有的孩子都喜欢欣赏和懂得欣赏的。如何引导儿童对名画作出适当的审美反应，引导他们用自己的眼睛欣赏名画，用自己的方式表达情感，是培养儿童审美感知能力的关键所在。二、案例背景：教材：小学美术二年级上册（上海书画版）课题：《向口葵》这节课的主要教学内容是引导学生抓住向口葵的特点，临摹凡高的《向口葵》。木案例就是截取了二年级水粉画教学中的随堂欣赏内容，是整堂课的导入部分。用时约10分钟。三、案例描述：这节课按照教

2、学计划，首先介绍了凡高的身平。学生们兴致很高，觉得大师很了不起，很迫切地想看大师的作品。于是我就让他们翻开课本，欣赏《向日葵》，同时投影仪显示《向日葵》作品。师：今天，我们要来学画凡高的这幅《向日葵》。（话音刚落，下面议论纷纷。）生：啊！这么难啊！花瓣太多了！生：为什么要画他的呢？（指着学生作品）旁边的几幅不是更好看吗？生：颜色也挺单调的。（课前我虽然对学生们的反应有所预计，但没想到如此强烈。）学生小王：（突然站了起来）我想试着画凡高的画。师：（又惊又喜）为什么？学牛小王：（慢条斯理地回答）我觉得花瓣虽然很多，但可以按照一定规律来

3、画，因为向日葵就像太阳，花瓣就像太阳的光芒！可以把学过的画太阳的方法用到这节课上，我想试着学画！师：（赞许地给予微笑）其实凡高也曾说过向日葵就像生长在大地上的太阳。真好！你感受到了凡高向日葵的魅力。看来仔细地、慢慢地观察后，也许能从画中获得一些感受。师：（用鼠标单击放大镜按钮，放大了画面中一朵正面的向日葵）花由花瓣和花芯组成，让我们来仔细看看这两部分。生：我知道花芯里有一粒粒的瓜子，我妈妈很喜欢吃的。生：怪不得它的花芯特别大呢！比一般的花的花芯要大很多！生：我觉得他画的花瓣有卷曲的感觉。师：（微笑着并进一步引导）花瓣很多看上去很复

4、朵，但是花瓣都是有规律地绕着花芯牛长的，可以按照规律来画。就像小宇同学说的可以按照画太阳的方法画。老师认为也可以参照画烟花的方法。师：（用鼠标在放大的画面上慢慢移动）刚刚有同学说颜色太单调，我们再仔细看看怎么样？牛：（惊奇地说）这幅画看上去好象只有黄色和绿色，挺单调的，放大了原来里面还有好多颜色。”生：（用手指对着画数数点点起来。）我看出来了，淡黄色，橘黄色，橘红色，咖啡色,深咖啡色,淡绿色,深绿色等等。师：这些颜色给你什么样的感觉？生：很温暖，就和太阳一样。生：很明亮！师：恩，各种各样的黄色给了我们温暖的感觉。生：（用鼠标进…步

5、放大…朵向口葵的花瓣部分）这幅画是用油画颜料画的,和我们以前用过的水彩笔，油画棒，水粉颜料比，有什么区别吗？牛：好彖特别厚。生：他的颜色好象是有很多粗粗的线叠起来的，有的线在上面，有的线在下面，密密麻麻的。师：（点头）画家就是用浓厚的油画颜料堆画出向日葵的花瓣和花芯，花瓣是用密密的短线排列起来，每一朵向日葵都像在舞蹈。师：（单击缩小镜把画面调整到原始大小）我们再整体看看，有什么新发现？生：有的花是朝上的，有的朝下，方向都不同！画的时候我们也应该注意画出来！”生：有一朵花特别小，垂下来，好彖看着地面。”生：他画的那些咖啡色的向日葵我

6、不太喜欢，但也许是那几支花时间放长了的缘故。说明画家画画很认真！”生：有些在前面，有些躲在后面，好彖很害羞的。师：看看花瓶。生：我发现花瓶有立体的感觉！是因为颜色有深浅的变化。生：还有一块白色的反光！牛：我还发现了花瓶上有一个英文单词师：（富有意味地笑笑）谁知道这个单词的意思。猜一下！生：花瓶。生：向日葵。生：画家凡高的名字。（好多学生也兴奋地找到了答案跟着呼叫起来）师：观察得真仔细！画家在画上为自己的名字找了个合适的位置。而不像我们平时把名字写在左下角或反而。是不是也很有趣啊？生：（兴奋地齐声大喊）是！此吋，我望见学生们眼中闪烁

7、出异样的光彩。课堂一下子生动起來了！在整个互动的过程中，有的学生开始喜欢上他的画了，更多地迫不及待地想尝试一番!四、案例分析与反思：（-）尊重学牛对美术作品的真实感受。开始，学生们对凡高的作品表现出不喜欢欣赏、不喜欢临摹的情感，其实是…种自然的、真实的情感流霜。不是所有的美术作品都被人们一致认可的，不同的经验、认识能力及审美的个性差异可能会导致不同感受，凡高的画也是牛前不名一文，死后才遇到知音的。同时由于学生缺乏绘画的经历，缺乏深入细致的观察习惯，欣赏作品的能力十分有限。因此我们美术教师应当允许这种真实的感受。（二）引导学生对美术

8、作品的真实情感。在欣赏教学中教师要有意培养学生深入细致观察的习惯，以丰富学生的视觉经验，从而提高学生的欣赏能力。学生小王出乎意料的大胆发言其实是促进了其他学生的进一步观察和思考。有的同学暗自在想“我为什么没看出来？”，“我为什么没想到？”，而小王通