培养孩子一双数学的眼睛.doc

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1、培养孩子一双数学的眼睛培养孩子一双数学的眼睛“日记”丿力來是语文教学屮的内容。它记录着学生的成长足迹，它帮助学生积累词汇、提高写作能力。但口记并不是语文学科的专利，在数学学科小也可以通过数学LI记來培养学生的观察能力和数学思维，让学生能用数学的眼睛來观察周围的事物。指导学生写数学日记快一年了，学生的兴趣极浓，整体水平有了明显的提高，有的学生的日记在还报刊发表。在这一年尝试写数学日记的过程中，我不断摸索，不断地改进自己的指导方法，并积累了一些相关的经验。一、明确日记的目的和内容数学口记该怎么写呢？写数学口记的H的是什么

2、呢？首先我们要有一个很明确的日的和方向。很多的老师和家长都认为数学LI记是对购物过程的记录、数学日记是一定要有数学算式的，或是数学日记与应用题的形式相差不多，这些都是对数学Id记的误解。其实在数学教学小，可以让学生把自己在生活中发现的数学知识、数学问题、利用所学的数学知识解决实际问题的事例、数学课上所学到的新知识及心得以日记的形式记录下来。通过数学口记可以让学生能把数学知识和生活实际紧密的联系起來，用数学知识解决生活屮的实际问题，加深学生对数学知识的理解，还可以让老师了解学生的思维形式、了解学生在生活中发现的数学问题

3、、数学知识。让学生在写的过程把数学知识联系到生活屮去，并在生活屮发现数学知识，从而让学生真切地感受到数学就在我们身边，体验数学的真谛！二、设计日记的内容刚开始写日记时，学生不知从哪入手，这时教师就要给予一定的指导，首先选定日记的内容，教师做口头范文，一步一步引导学生写。日记的题材有几种：记录生活中发现与数学知识相关的现象（在购物、游戏等实践活动小，把与数学小冇关的事记录下來）；从数学知识出发寻找生活中相关的现象（如：生活小的对称图形、生活屮的物体形状）；记录课堂上有趣的情节；记录数学课堂上的新收获及自己对新知识的理解

4、。学生写下这一共同发现过程，也是重视学生的反思能力培养，即对课堂知识学习的冋忆、归纳、总结、提高、反思、创新。然后再逐步引导让学生写一•些数学预习日记、数学知识运用口记、数学归纳日记、数学实践日记，写下他们预习的想法，规律的运用、归纳方法的过程；开展实践活动（调杳、游戏）o让学生记录在活动屮发现的数学问题及所应用的数学知识，记录他们在实践屮发现和运用数学知识解决实际问题的过程。使他们在写的过程屮，能更多地从数学思考、数学发现等方面看待客观世界，记录下他们在心灵深处闪动的数学火花，在他们心灵深处留下数学的烙印，赋予他们

5、一双发现数学的眼睛。三、开展多种交流形式根据学生的实际情况，我建议学生每周写2至3篇日记。刚开始，日记内容的长短由学生自己决定，经过训练后，要求学生尽量把日记写的详细一-些，数学术语也进行了严格的指导，写得好的日记在班里张贴展不或宣读。学生每写出一篇好的或比有进步的日记，我都在上面imi±-个五角星，并要求把这篇日记抄在稿纸上作为资料保存或投稿、张贴备用，每得到一颗五角星学生都感到特别的光荣，总是向同伴展示自己的成果，有些学生经常会拿出H记比比谁的星星多。张贴栏上的日记他们特别的爱护，有H记张贴的同学经常会去看白己的

6、tl记，百看不厌，有些孩子还特意带自己的家长來看，没有被粘贴的同学也常去看，总是问：“老师，什么时候换新日记？”总希望哪天自己的日记也榜上有名，我都是尽可能多的学生的日记得到展示。学生的日记除了在班里展出，我还鼓励学生向各种学习报投稿，有5位学生的数学日记在《教科导报》上发表，校报上还专门对我们班的数学H记作了专题的刊登及介绍。看到报刊上有自己的名字，孩子们乐坏了！经常向别的班的同学炫耀：“看！这是我们班同学写的数学tl记，上面还有我们老师的名字呢！”四、相互学习、相互促进学生写口记的过程也是我和学生一起学习的过程，

7、从学生写的口记小我可以了解学生的思维、了解学生对知识的理解程度，然后适当地进行指导。在学生的收获日记屮还可以及时了解口己在教学小的不足，及时反思改进。在批改学生日记中，学生写的好的日记常给我很人的启发，我常把好的日记和差一点的日记相互比较，通过他们思维阶层的不同及对问题不同的理解进行相互对比，琢魔如何指导差一点的学生写，如何培养、提高学生对问题的理解能力，尽可能地让学生发挥自己的潜能。人们常说：“数学是思维的体操”，培养孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观察客观世界，体验生活，用数学的思想、

8、方法、知识去解决问题，这样，数学就不再仅仅是书木上板着面孔的数学题，而是变的丰富多彩，充满生机与活力。也使学生在学习课木知识的同时获得主动探究生活数学的快乐！