【教学论文】培养孩子一双数学的眼睛【教师职称评定】.doc

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1、培养孩子一双数学的眼睛—例谈写“数学日记”的意义《数学课程标准》的出台，给我们一线数学教师注入了新的血液，同时也带来了新的挑战。面对手屮还没来得及修改的“旧教材”，怎样运用“新理念”进行教学，是全体数学教师急于探讨的问题。其实，课本上的数学也只是生活数学的一种影射、提取、概括和应用。正如《标准》屮强调：“数学教学屮要体现数学源于牛活又应用于牛活的特点，使学牛感受数学与现实牛活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，对学习和应用数学的信心。”针对这一情况，近两年我尝试将语文学习的重要形式——日记，引入到小学屮高年级数学作业屮，尝试让小学屮高年级学生写数学h记，

2、让学生体会数学与生活的密切关系，激发学生用“数学眼光”看生活的兴趣，进而调动学生热爱数学，学好数学，用好数学。一、数学日记——联系生活和数学的纽带生活本身是一个巨大的数学课堂，生活屮客观存在着大量极有价值的数学现象。过去，我们没有重视指导学生用数学的思想方法去观察、去思考，学生很难把数学知识和牛活经验联系起来。指导学牛运用数学知识写牛活日记，能促使学牛主动地用数学的眼光去观察牛活，去思考牛活问题，让生活问题数学化。譬如蒋潇的日记：黄瓜•数学黄瓜数学，数学黄瓜，看了这个题目，同学们一定很奇怪吧。你怎么会起这么个题目呢？现在就请听我慢慢道来：那天，妈妈买了两条大黄瓜，做

3、凉拌黄瓜丝。这可是我最喜欢吃的一切道菜。正好我也正闲着无事，就想暗暗和妈妈也学学，也好将来露一手。妈妈把一条四分米不到的黄瓜摆到菜板上，斜着就是二刀，把黄瓜两头上给剁下来，她说头部和尾部都要切掉一块，那个不要它。妈妈看我没事做，就给我出了一道题：这条黄瓜能切成几片，要切几刀？我一听乐了，妈妈又要对我的学习做一次“考察”了，不过这难不倒我。根据我所学的知识，因为黄瓜约3.6分米，毎片约2毫米，那么共可切360=2二180片，要切180-1=179^7,我兴冲冲的告诉妈妈，可妈妈说我不对，还说我忽略了她切的方法。经妈妈一点拨，我就明白了，妈妈切的方法是斜切的，头尾各去掉

4、一块，而且那两块太厚不能算片，那么切的片数就不应该是180了，应用总长减去两头被切掉的两块的长度，然后再除以每片的厚度。而切的刀数是包括头尾这两刀的。根据头尾两块长约5毫米，可知共切了（360-5X2）4-2=172（片），共切了172-1+2=173刀。妈妈笑笑对我说，运用知识不能只套公式，而应该根据实际情况而定。边说妈妈边夹了一片黄瓜给我吃。啊？！妈妈的凉拌黄瓜已经做好了，我忙着计算黄瓜中的数学问题却忘记了学怎么做菜。呵呵，不过我现在的丿幺情比自己品尝佳肴还开丿可见，数学日记使学生更广泛地接触了现实生活，更细致地观察了现实生活。数学口记也拓展了学生的数学眼界，培

5、养了他们运用数学的意识，增强了学生运用知识解决实际问题的能力。二、数学日记——沟通教与学的桥梁教学活动是帅生的双边活动，而学生是学习的主体。只有全面了解学生，教师的指导才能有的放矢，教学才能达到良好的效果。数学日记使学生敞开了心扉。而阅读学生的数学口记，不仅能使我更广泛地、更深刻地了解了学生。而且可以根据学生日记屮反映出来的“数学现实”和他们的“牛活经验”，及吋调整自己的教学内容、改进教学方法，使课堂教学更贴近学牛的牛活。例如，我看到有位学生写了这样一篇日记：花园屮的数学问题钱敏雪我们的学校，有一个很漂亮的花园。学校里请的花农隔三差五的来学校修枝剪叶、浇水施肥。可他

6、不是每次都做相同的活，有时剪枝，有时浇水，有时搬些花草来，有吋更使我匪夷所思的是：有时他会在一天里干上述的所有事情，难到他來工作也有什么规律吗？为了解来我心屮的迷团，我开始注意起这个勤劳的花农了。我发现他2天来学校浇一次水，15天来给树枝剪一次枝，一个月换一次花。今天是5月1（）口，花农又同吋完成这三样工作，不知道他再隔多长吋间又能在同一天同吋浇水、剪枝、换花呢？在教学最小公倍数吋，我就用这篇日记来导入新课。一些学生被难住了，另一些同学积极思考，思维非常活跃。他们各抒己见，接着，我说：这节课，我们要学习一种方法，使所有的同学都能很容易地解决这样的问题。这时，学生都显

7、得非常高兴，都以积极的状态进入了新知识的学习屮。半教师把学牛的牛活情境引入课堂的吋候，数学便以牛活的形式展现在学牛面前。数学牛活化了，学牛便能自觉地接受数学、欢迎数学。三、数学日记促进思维条理化的方法语言是思维的结果。写一篇口记，就是学生整理活动程序的一次思维过程。指导学牛写数学日记，我重视指导学牛有条理的表达，以达到促进思维条理化的H的。为学生把观察生活的过程、把解决问题的实践过程用语言表达出来的吋候,也展现出了他们的思维过程。我们来看一下谢一帆的“剪指甲”：剪指甲谢一帆“咔嚓……咔嚓……”又要剪指甲了。我突然想算一下，一年要在手指上能剪掉多少指甲。我想，大拇