基因控制生物的性状的教学设计和反思.doc

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1、基因控制生物的性状的教学设计和反思一、教学目标：知识目标：1、理解性状、相対性状等名词。2、阐明生物的遗传和变异现象。3、能解释并举例生活中的遗传变异现象。能力目标：通过感性的图片及探究活动，提髙分析、推理、归纳等科学思维能力，尝试横向和纵向的研究方法。情感冃标：体验实事求是，治学严谨的科学态度和不断探究的精神。重点：1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词2、能解释并举例生活中的一些生物学现象。难点：理解相对性状指的是同一种生物的同一性状的不同表现形式。二、教学方法设计：1、情境导入：性状处理方法：%1展示姚明的眼睛和刘翔的牙齿一一形态特征播放羊、猪、周杰伦的声音一一

2、生理特性%1引出名词：性状的概念。%1学生大量的举例各类的生物性状。加强対“性状〃范畴的理解。2、相对性状：处理方法：%1观察教师和具有典型性状的学生模特，并及时展示成对相对性状的图片。%1引出名词相对性状的概念。%1学生大量举例生物的相对性状。教师针对学生的例子进行点评找出其中错误的例子。如不是针对同一种生物或不是指同一性状的。如果学生没有出现类似的现象，则插播一道识图题〃找出不能表现相对性状的一幅图〃。通过这道题提醒大家相对性状的范畴。%1活动：山一个同学报吿白身各项性状，其余同学起立，报告者每报告一项，与报告者不同性状的同学坐下，直至班上找不出与之有相同性状的同学

3、。提出问题:这个现彖说明了什么？%1交流讨论得出结论：I比界上两个生物的所有性状完全相同的概率很低，3、遗传和变异现象处理方法：%1进入这一环节之前先告诉学生：刚才我们就目前班上所有同学的性状进行观察和比较,这是一种横向的对比；接下來的环节，我们要研究单个的同学，他、他的爸爸妈妈、其至他的（外）祖父母，他们之间的性状存在什么关系。这是一种纵向的対比。横向和纵向的这种交叉对比是科学研究中很常见的一种研究方法。%1探究活动：“找孩子〃（在5个孩子中找出三个爸爸各自的孩子）思考：为什么如此配対？这些父子哪些性状相似，哪些性状不相似？%1引出遗传和变异的概念。%1前后桌同学针对

4、书P101的家庭成员调查或交流全家福，相互讲一讲发生在自C家族中或他生物身上的遗传和变异现象。%1教师到各个小纽•中去听一听学生交流的情况，并从中找出典型例子或学生发言的闪光点,在全班进行交流。4、将所学的知识用于解释一些生物学现象处理方法：%1欣赏和评价漫画：A、鼻子和断腿有什么不同？B、漫画表达了哪些生物学现象？C、哪幅漫画中的农达的生物学现象是可能发生的？为什么有的性状可遗传有的不可遗传？八、反思以上是整个教学过程的逻辑顺序安排。实践证明，在教学中，充分利用新教材的优势，创设一个民主、和谐的课堂氛围，适吋的设置情景，引导学生开展探究性学习，利用多媒体的现代教育于•

5、段辅助整个教学过程，能有效的使学生在一•个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，愉快地"享受〃学习。但在教学实施方面，我的教学语言较生动简洁，可以引起学生的注意和共鸣；但是在板书方面就不如人意了，因为上的是多媒体课，所以板书有些过于的随意T;能熟练的运用多媒体教学,学生较喜欢这种教学方式；课堂的农演性质太大,进行了恰当提问，但没有进行有效追问；对重难点把握较恰当；在班级授课制条件下，没有尽最关注每一个学生，没有对沉默和边缘的学生予以特别关注，而是更多关注自L1教学设计和教学内容的完成。六、学法指导：1、课前指导学生做好对各种性状的观察。比如：什么叫V型发际，什么叫一型发际。

6、2、在教师创设的情景中快速地进入本节课的学习状态，在生动、直观的环境中，用耳倾听、用嘴发言、用脑思考。培养自身的分析、推理、归纳总结筹科学思维能力及与同学沟通交流想法的能力。七、教学过程：下而通过对教学过程的阐述谈谈本节课教法和学法的具体应用。1、情境导入：性状处理方法：%1展示姚明的眼睛和罗那尔多的牙齿一一形态特征播放羊、猪、周杰伦的声音一一生理特性%1引出名词：性状的概念。%1学生大量的举例各类的生物性状。加强对“性状〃范畴的理解。优点：山学生熟悉且喜爱的明星和动物入手，一下子吸引住学生的注意力。从而激发学生学习的好奇心和欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。

7、既容易理解概念，又为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调。2、相对性状:处理方法：%1观察教师和具有典型性状的学生模特，并及时展示成対相対性状的图片。%1引出名词相对性状的概念。%1学生大最举例生物的相对性状。教师针对学生的例子进行点评找出其屮鉛误的例子。如不是针对同一种生物或不是指同—•性状的。如果学生没有岀现类似的现象，则插播一道识图题“找出不能表现相对性状的一•幅图〃。通过这道题提醜大家相对性状的范畴。%1活动：山一个同学报告自身各项性状，其余同学起立，报告者每报告一项，与报告者不同性状的同学坐下，直至班上找不岀与之有相同性状的同学。