写字课反思二.doc

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1、小学写字教学反思秦莉写字是一项重要的语文基本功，尤其是农村写字教学的实施，对于提高学生的文化素质起着重要的作用，所以必须从小打好慕础，从一年级就要严格训练,严格要求，逐步培养学生的写字能力。写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分。写字是一项极其重要的语文基本功，每一位语文教师都菲常重视写字教学。要写好字，并非一朝一夕所能做到的。写字是一项没有捷径可走的艰苦劳动，必须严格要求，严格训练。低年级的语文教学要力求做到有情有意趣，“兴趣是学习最大的动力”，我在写字教学上，合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创造一个良好的学习环境。“学然后知不足

2、，教然后知困。”新课标里要求“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学牛身心发展和语文学习的特点，关注学牛的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以根据这一理念，让我想到我的写字课不是以学生为主，而是以我教为主，学生跟着我的思路走，我应该打破这个旧思想，不应该一味的教，而是激发学牛的主动意识，在后来的写字课上，我让学牛先说字的笔顺，如果对了进行夸奖，如果错了马上纠正，这样学牛的印彖也会深刻，然后让学生观察每个字，并说每个字的每一笔画应该写在HI字格的什么位置,最后让学生去评价我写

3、的好坏。学生在找老师错谋的同时也是对字加深了印象,所以在后来的教学中，我发现学生的进步很大。要养成一个良好的写字习惯是非常不容易的，学牛的习惯是一个不断积累的过程，并不是靠几节写字课就能培养好的，我认为我们必须对学牛严格要求，最好做到课内课外，校内校外一个样,当然这也需要家长的积极配合，孩子的自制力差，家长的督促和老师的配合会使学生自然形成习惯。与此同时，也要注意学生的个别差异，每个孩子都不一样,我们要因材施教，完成作业速度快的可以拓宽知识面地练字。而后进生，则是先追求质量，再求数量，对于这部分学牛要更多地进行个别指导。在写字教学时我很注意以下几点：(-)教师要重

4、视写字的姿势和执笔方法的指导。正确的写字姿势和执笔方法是一个学生识字时起码的要求。我从开始就对学生进行这方面的指导，让他们养成正确的写字姿势和执笔方法，发现问题及时纠正。(%1)要重视字的笔画、笔顺、间架结构的指导。1、要写好汉字，首先要让学牛写好基木笔画。此外，还要让学牛认识有的独体字作偏旁时，笔画有了变化，如女、土作旁，最后一笔横变成了。掌握偏旁的笔画的写法，可以为写好合体字打下基础。2、教师要对每个字的笔顺规则进行具体指导，让学生知道按照笔顺写字，容易把字写好，还能加快写字的速度。（三）教学生学会使用虚宫格。我教学生写字时，先把字的结构讲清楚，把虚宫格各部分

5、讲清楚，然后范写牛字，这样学牛才能把牛字写好。（四）要重视正字教学。随着学生识字量的增加，形近字不断出现，特别是低年级对形近字难以区分。因此，在写字时，学牛往往因为字形相近而混淆不清。我在教学时，在字的音、形、义统一背景上，突出比较差别细致的部分，用彩色粉笔标出容易混淆的笔画，偏旁部首或部件，取得了良好的教学效果。（五）激励评价，鼓励进取。老师的鼓励对学牛的进步有很大的促进作用，因此，学生有一点小小的进步,我都会在班级中表扬，学牛练字的信心和兴趣更足了。如果让学牛进行自我评价,每当老师指导完一个字后，自己先写一个，写完再主动地和范字比一比，如果好就给自己画线，如果

6、不好就重新写，这样写字的速度也快了，说不定学生的自我评价就能发挥作用了，而且我也可以空出时间来个别指导书写差的学生。于是,每天的写字课上我就作了个尝试。第一个字写下来，我就让他们自己画线。然后及时地反馈了几份作业，学牛积极性高涨起来。我让他们进行自我评价，说说为什么给这个字画线，那个字却不画线。学生都发现了一个同样的规律，即没有画线的字大多是写得不太好的字，让他们再观察看一看哪一笔写的不好，应该怎样写。尽量不用橡皮，一气呵成。写完后就默下边的字，并牢牢地记在心间。我边转边小声指导，教室里出现了少有的安宁。一堂课下来，写完了六个字，而且每名学牛的字都有较大进步。看来

7、，即使一年级的学牛，也不能小看他们的自我评价能力。什么是好，什么不好，他们小小的心里都有一杆秤，老师的作用就是如何指导他们用好这杆秤。当然，这种自我评价的方式也许过两天效果就不是特别明显了，毕竟小孩子爱新鲜。但至少让我明白了一点，提高学生的关键还是在他们自己，我应当在激发他们自我提高上多想想办法，这样自己轻松，学牛也能获得较快提高，两全其美。我在班里张贴了作业评比栏，每周书写认真的学生得一朵小红花。每周评文明少年和红花少年，红花少年是评选有进步的学生，其中包括写字进步。每学期评选班级优秀作业，数量不限，只要作业书写工整的都能选上。我们年级自己印制了一部分小奖状，有

8、优秀作业奖