《除法竖式》教学反思.doc

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1、《除法竖式》教学反思除法竖式该按怎样的顺序写？为什么要这样写？在除法竖式第一课时教Z前，我i直在思考这个问题。因为我觉得除法竖式的格式与加法、减法、乘法都不一样,学习起来有一定难度。怎样让学生自然地记住除法竖式的顺序,并把余数写下来呢？课堂上我创设了一个情景，学生学习的效果还是比较好的。我先在一个盒子里放了6支粉笔，然后在讲台上平均分成了3份，接着要求学生用语言把老师的动作表示出来。学生说得很好：在一个盒子里放了6支粉笔，平均分成了3份。谁能用一个算式来表示？有学生说6除以3,有学生说6除以2。你觉得

2、哪一个是对的呢？为什么？学生解答后我再问：现在盒子里还有几支粉笔？怎样表示？学生答：现在盒子里还有0支粉笔，用6-6二0表示。最后小结：除法町以用横式来表示，也可以写成竖式。接着板书除法竖式。要求学生仔细观察并比较，除法的竖式中有哪些与横式是一样的？学生很快发现竖式中也有被除数6、除数2和商3。这时我及时介绍竖式中像“厂”的符号表示除号。接下来我又问：下面的6是哪里来的？0又表示什么？（由于学生受了分粉笔这一情景的影响，很自然地想到了6就是分掉的6支粉笔,是2X3的积，0是原来的6支粉笔减掉分掉的6支

3、粉笔，盒子里一支粉笔也没有了，就是0）学生能够通过情景理解到这一层。我心里由衷地感到高兴，我觉得我的教学冃标达到了。通过分层的练习，学生对本知识的学习比我预想的要好。通过这节课也让我明白了在以后的教学过程中，教师对教学内容的难易程度要有预见性，对于学生不容易接受的难点要事先设计好更可行更有效的教学方式，这样才能教得轻松，学生也学得轻松，从而起到事半功倍的教学效果。