《物体的质量》教学反思.doc

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1、《物体的质量》教学反思花园初中质量的概念是物理教学中重要的基本概念，虽然在初中不要求做过多的讲解，只耍求学生初步认识，但是我也安排了一节课的时间,在这节课中主要围绕以下几点进行教学。1・单位的换算及对常用物体的质量的估测。2.物理学中的质量与生活中物品的品质、质量含义不同。3.学生常常会将质量与重量相混淆。生活中说的重量是指物理学屮的质量；而物理学中的重力（重量）则是与质量不同的另外一个物理量。4.对质量的教学方式及学生的理解方式中，要突出质量本身的含义：物即物质，量即多少。质量是物体中所含物质的多少。判断物体质量变不变，重在搞清楚物体中所含物质的多少有没有变。所有分析关于质量

2、的变化都要依据这一基本观点，也就是质量是物体的一种属性。《物质的密度》教学反思花园初中侯全发密度这节课是本章的重点课，密度是物理学中一个非常重要的物理量，通过本节课的教学，反思如下：一、总的教学思路：通过情景创设导入新课的学习，然后由学生进彳亍科学探究活动，自主的进行情景创设，师生共同运用比较法，分析实验数据，通过精心设计的启发性问题，从学生已有的知识结构出发，启发学生的思维。通过探索，使学生认识到密度是物质的一种特性。密度定义、公式、单位的得出，釆用了充分调动学生思考的方法，使学生始终处于一种积极地思考探索活动中完成学习任务。二、重难点的突破：1、本节课重难点是学会应用比值法

3、揭示物质的性质，建立密度的概念；理解密度的概念；知道密度是物质自身的一种性质；因此探究物体的质量与体积的关系是本节课的关键。为了培养学生的探究实验能力和与他人合作的能力，我将学生分成12个小组，而每个实验小组只测出一种物质的体积、质量及比值，要求每个小组通过探究就课本提出的问题发表口己的见解和结论。学生在探究过程中发现，有的实验小组只测出了一种物质的质量、体积及其比值，别的物质的质量、体积与比值必须与其它小组进行交流才能获得，测量结束后，课堂中的交流活动比较活跃，同时，不同的见解和观点在交流过程中得到改进和提高。实验结束后，学生得岀了以下结论并进行了交流：（1）不同物质，其质量

4、与体积的比值是不同的；（2）相同物质，其质量与体积的比在实验中获得的数据是相近的,但是，由于测量屮存在误差，所以其比值应该是相同的；否则就不能说明是相同物质这一前提。（由比值相近通过科学思维加工而得到比值是相同的，这是培养锻炼学生思维能力的极好素材）质量与体积的比值就表示了这方面的物质的特性，即密度。在建立密度概念的过程中，还注意了比较的方法，比值定义物理量的方法等物理学研究的方法。与速度概念对比，加深对密度概念的理解。通过对比密度与速度概念的异同点，既可加深学生对密度概念的理解，又能使学生体会到比值定义的方法，知道它们在定义、公式、单位等方面的相似之处,为以后学习其它比值定义

5、法定义物理量打下坚实基础。2、对于g/cm3与kg/m3单位的换算过程没有作强调，否则难点集中，不利于学生的理解接受。本节课的关键是要让学生能区别二者的大小关系。三、不足之处：1、由于学生分组探究用吋偏长，没有反馈练习，不能知道学生对本节知识的掌握情况。2、通过本节学习，建立了密度的概念，但是应用密度知识解决问题，学生还不熟练，需要安排一节习题课进行巩固拓展。3、在本节习题课中，还需耍补充体积单位换算知识，让学生熟练dmcn?的换算关系，还要明确L、mL的换算关系。八年级物理《物质的物理属性》教学反思花园初中侯全发星期一在八（2）班上了八年级物理《物质的物理属性》公开课,整体

6、感觉良好。课前学生完成了导学案的准备知识，学生基本掌握了基础知识，课堂气氛比较活跃，效果好。初中学生年龄在十三四岁，稚气未脱，活泼好动，感性认识占主要地位，课堂上应多用实验来激发和引导学生的学习兴趣，使学生快乐地学习物理。因而本节课设计以学生活动为主线的课堂教学，使课堂成为学生主动、生动活泼的学习场所，充分调动学生学习积极性，树立学习自信心，激发学生好奇心和求知欲。本节课重点在培养学生实验探究能力，让学生体验科学探究的全程及科学方法，并将知识应用于生产、生活实际屮，体会物理是有用的。教学过程屮发现学生思维活跃，知识面丰富，动手能力强，在关键环节上只需老师的点拨即可。因此将没有必

7、要的讲解一律舍弃，把时间归还给学生，让他们真正成为课堂的主人。整个课堂学生情绪高涨，取得了良好的效果。爱因斯坦说过：发现问题比解决问题更重要。学生能发现许多教师意想不到的问题，对于这些发现，教师要给予积极的评价，鼓励他们发现的更多。例如在学习磁性时，学生是知道磁铁吸引铁的，但对磁性的定义并不了解，课本上也没有出现，我们认为：重点应放在磁性对我们生活的巨大贡献上。学生通过司南和磁悬浮列车，认识我国古代和现代在磁性技术的应用上出于领先地位，产生强烈的自豪感，进行了爱国主义教育。再如，硬度、导热性