语文人教版八年级下册《马说》教案.docx

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1、《马说》教案（第一课时）会理县绿水初级中学肖应贵教学目标1、知识与能力：积累文言词汇，疏通文意；培养文言语感，熟读成诵。2、过程与方法：自读法、朗诵法、讨论法、练习法相结合；3、情感态度与价值观：初步体会作者情感，探寻正确的人才观。教学重点1、读懂理解课文，并能熟读成诵；2、积累文言词句。教学难点1、背诵全文；2、文言词句的理解。课前准备多媒体课件教学过程一、导入。师：同学们，马是我们非常熟悉的身边朋友了。自从有人类历史以来，马就陪伴着我们一路走来。与马有关的故事不少，比如伯乐相马、田忌赛马、指鹿为马、秦琼卖马等；与马有关的诗句如“

2、云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”、“山回路转不见君，雪上空留马行处”、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”等。那请同学们说说与马有关的成语有哪些呢？它们的意思如何？与马有关的成语：快马加鞭、一马当先、千军万马、马到功成、马不停蹄、老马识途、车水马龙、鞍前马后、一马平川、龙马精神等。师：今天，我们一起来学习韩愈的《马说》，看看韩愈又是怎样阐述伯乐和千里马之间的关系的？（展示学习目标：1、有感情地朗读课文的基础上直译课文；2、整体感知并背诵课文。）二、回顾文学常识。1、什么是“说”？师：结合自己学过的知

3、识，解释一下标题——马说？生：“马说”即“说马”，说是古代一种文学体裁。相当于现在的杂文。跟我们学过的“爱莲说”的说，是一个意思。师：很好。【教师结合课件说明】“说”是古代的一种议论文体，大多是以华丽的言辞陈述作者对某个问题的见解，跟现在的杂文相近。“马说”即说说马、谈谈马的问题。常采用托物寓意的手法。我们学过的《爱莲说》，就是——说莲可爱。爱莲，即爱君子之德。又如，柳宗元有一篇文章叫《捕蛇者说》。2、作者简介师：让我们共同回顾一下与课文有关的文学常识。【播放课件——作者简介】哪位同学说说看（填空）。生：韩愈（768～824）唐代诗

4、人、文学家。字退之。河南河阳人，祖籍河北昌黎，自称郡望昌黎，世称韩昌黎。谥号“文”，在文学成就上，同柳宗元齐名，称为“韩柳”。他们同是唐代古文运动的倡导者。他的散文最有名，有“文起八代之衰”美誉（苏轼）。是“唐宋八大家之首”。（回忆唐宋八大家）三、音读，读顺课文。（要求：读准字音、读出节奏、语速适当）师：同学们昨天进行了预习，相信大家预习得都很充分。诵读的第一要求是：读准。不仅要读准字音，还要做到不添字、不落字。请大家看课件上的红色字体，辨别一下字音，看你预习时是否正确。（课件展示易错字的读音）。再读一遍课文，进一步读准字音。师：很

5、好。现在大家齐读一遍，大声读，注意读音与节奏。四、义读，读通文意。（解释重点字词，翻译课文）（15-20分钟）师：读得真好。其实学习文言文最难的地方就是疏通文意。那老师先把课堂交给大家，根据以前我们积累的一些文言知识，还有课本的注解，自己疏通课文，有疑难的词句相互探讨。请同学们就近组合，译读全文。（组内探讨翻译）（教师穿行解疑指导）师：下面老师请小组代表把课文翻译一下。（学生代表翻译，教师对学生译得好的地方鼓励，出现的问题用恰当灵活的语气口吻指出）五、课堂练习。1、通假字。师：学习文言文，了解了课文大意，进一步体会文言字词句的含义是

6、很重要的，直接牵涉到下一个环节能否准确、恰当地理解课文。请同学们找出文中的通假字并解释意思。食马者不知其能千里而食也---------通“饲”，喂才美不外见-----------------------通“现”，表现食之不能尽其材-------------------通“才”，才能其真无马邪-----------------------通“耶”，表示疑问，相当于“吗”2、互助释疑。（1）本文论点是哪一句？世有伯乐，然后有千里马。（2）写千里马遭遇终身不幸的是哪一句？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（3）千里马被埋没的

7、直接原因是什么？食不饱，力不足，才美不外见。（4）千里马被埋没的根本原因是什么？其真不知马也（5）揭露“食马者”愚妄的是哪一句？策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”课堂总结1、内容总结（“说”；作者；重点字音；重点词义）2、学法总结师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获呢？（学生谈，教师点评）师：对课文中其它的问题，我们将在下节课再和同学们一起商榷。作业布置1、完成课后习题（二）；2、背诵课文。