《雨巷》教案设计.doc

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1、雨巷教学目标⒈知识和能力目标：①朗读品味，感受诗歌的音韵美、意境美，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣；②咀嚼诗歌语言，深入意境，把握中心意象，了解诗歌的象征意义及整体基调，深入体会诗人内心的情感世界；③激活学生感知、想象、体验、认识等多方面的能力。2.过程与方法目标①探究诗歌内涵时，注重培养学生自主探索、合作学习的能力。充分调动学生的自主性、积极性和创造性；②提供不同的情境下建构知识、运用知识、表现自我的多种机会，让学生通过主动学习形成自我监控、自我反思、自我评价、自我反馈的学习能力。3.情感态度价值观目标

2、：通过学习《雨巷》，体会诗人忧郁惆怅的情怀。理解中国20世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，树立起对诗人的正确认识，对作品的共鸣。教学重（难）点⒈通过朗读与鉴赏，领略诗歌的音乐美和整体基调；⒉分析意象，在把握意象的基础上了解其象征意义，提高鉴赏诗歌的方法和感悟诗歌意境的能力。教学时间一课时教学过程（一）导入对于江南、对于雨巷，无数的作者、诗人都曾经描写过、抒发过对她的浓厚情感。今天我们要接触的这位近代诗人，因为一首描写雨巷的诗被称为“雨巷诗人”。这位诗人就是戴望舒。介绍戴望舒：戴望舒（1905——1950），笔名戴

3、梦鸥、江恩、艾昂甫，浙江杭州人。现代派象征主义诗人。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。诗集有《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显得明朗、诚挚。《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称

4、《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。（二）体味全诗，整体感知⒈让我们走进《雨巷》，去感知诗人的内心世界。播放《雨巷》配乐朗诵⒉欣赏完了这首诗歌，那么这首诗给人的感觉是怎样的呢？或者说，这首诗的感情基调是什么?生答：低沉幽怨伤感⒊同学们分析的很正确，下面请同学们自由朗诵，边朗诵边体会诗歌中所呈现的低沉、幽怨、伤感的感情基调。⒋请一名同学作示范朗诵，让同学们再次感受诗歌的基调。（三）分组讨论，寻找意象同学们，我们知道诗歌是由意象组成，一个个特殊的意象营造出诗歌特有的意境，《雨巷》

5、也不例外。让我们回到课本，走进《雨巷》的情节里，找出你所认为的这首诗的意象，并说出这些意象给人的感受和象征意义。明确意象有六个：雨巷、油纸伞、丁香、篱墙、我、姑娘。①．“雨巷”，小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。象征着作者的寂寥、忧郁的心境。②．“油纸伞”，这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是

6、在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。③．“丁香”，整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？这是源于中国人的“丁香情结”。在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。④．“篱墙”，这个篱笆墙是颓圮的，就是让人有种哀怨，凄凉的氛围。⑤．“我”，诗人自己的化身。像丁香般的姑娘一样彷徨、迷惘、寂寞。⑥．“姑娘”，诗人心目中恋人，理想的化身。姑娘即丁香，丁香

7、即姑娘。丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁、美丽的。但这种理想如丁香或姑娘一样，稍纵即逝，不可把握，给诗人暂时的安慰，留下的却是永久的怀恋和无限的惆怅。（四）、板书设计意象感受象征意义雨巷幽深、寂静心境油纸伞复古、怀旧、神秘、迷蒙篱墙哀怨、凄凉、衰败丁香般的姑娘美丽、忧愁、惆怅恋人、理想我彷徨、迷惘、寂寞诗人（五）、深入文本，具体分析⒈同学们，让我们一起回忆这篇诗歌的主要情节时间:暮春凄婉伤感地点:小巷悠长幽深寂静颓圮情景:细雨空蒙迷离道具:油纸伞复古怀旧神秘故事:我在雨巷想逢着一个丁香姑娘人物:丁香姑娘美丽

8、忧郁哀怨凄婉我喜欢你彷徨中的美丽,丁香先生我铭记你遗憾时的忧伤主题:尽情地抒发着自己的伤感忧愁和迷惘⒉逐段进行解说，充分把握诗歌的整体概念。撑着油纸伞, 独自  /  彷徨在悠长、悠长   /  又寂寥的雨巷   /  我希望逢着  /  一个丁香一样地  /  结着愁怨的姑娘。表现诗人对理想，人生和美好事物的追求。她是有/丁香一样的颜色，丁香