《运球与传接球组合练习》教学设计.doc

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1、《运球与传接球组合练习》教学设计一、设计理念   根据新的课程标准，新的教学理念。本课以“健康第一”为指导思想，以培养学生的兴趣为目标，发展学生篮球运动的基本技能为手段，以学生的主体培养学生积极思考和终身体育锻炼的习惯。以教师指导，营造宽松、愉快的课堂气氛，引导学生之间的互动、交流、探究、合作练习，通过诱导尝试，主动评价与拓展、领悟教材内涵。在教案设计上，体现“目标统领教学内容”，在教法学法的选择上，注重多样性，循序渐进，由简入难。并注重发展学生的个性。在教学评价过程中，学生自评、互评与教师点评

2、紧密结合，发展学生自我评价的能力，同时通过学习培养学生顽强拼搏、团结协作的精神，为今后的教学竞赛和终身体育打下良好基础。二、教材分析   1．本课教学内容是篮球运动中的运球、双手胸前传、接球。运球和双手胸前传接球是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固提高运球、双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生

3、终身体育打下良好基础。   2．篮球模块教学的地位和作用   （1）篮球运动涵盖了跑、跳、投等多种身体运动形式，且运动强度较大，因此，它能全面、有效、综合地促进身体素质和人体机能的全面发展。   （2）篮球运动与其他运动项目相比，篮球活动的形式多样，具有更强的参与性、趣味性、应变性、娱乐性和竞技性等，能满足不同人群的多种需求。   （3）、高考的无形压力限制了学生的相互交流与了解，但篮球运动给他们提供了机遇。能有效缓解学习压力，而良好的竞争环境又能培养健康的心理适应力和承受力，调整及维护参与者的

4、心理健康水平。。   （4）、通过篮球的练习和比赛，能使参与者的个性、自信心、情绪控制、意志力、进取心、自我控制与约束等方面都有良好的发展，以及培养团结拼搏、努力协作、文明自律、遵纪守法、尊重他人等的良好道德品质和集体主义精神。三、模块教学目标   1、运动参与：培养学生对篮球运动的兴趣和爱好，积极参与到篮球运动的活动与练习中；体验篮球运动给学生带来的乐趣。   2、运动技能：让95%以上的学生掌握和提高篮球模块教学中学生的运、传、接、投、抢等基本技术以其组合练习的学练方法。   3、身体健康：

5、篮球模块教学中提高学生的心肺功能、灵敏性、协调性、速度和反应时等身体素质。   4、心理健康：通过篮球模块教学，让学生的自信心、坚强意志品质得到充分的培养和提高。   5、社会适应：提高学生对篮球运动的兴趣，培养团队合作的和竞争意识，让学生在篮球模块教学中学会并提高人际交往技能；四、学情分析   1、篮球运动是高中学生最热门的选项之一，深受广大学生的喜爱。通过初中的篮球教学，学生对篮球基本技术已有初步的了解和掌握。   2、授课对象：高一32班全体学生，来自固原市各个地区。身体素质和掌握的技能差

6、别大。学生对体育课兴趣高，运动能力较高但不均衡。   3、分析学生学习本模块可能遇到的困难和问题；   学生的问题1：参加篮球运动对我来说，确实受益不浅。由于原来我的体质较差，通过篮球模块学习就不知不觉中锻炼了身体，增强了体质。不过篮球运动对抗性比较强，会不会影响形体。   问题2：我很喜欢篮球，可放学后我们经常没时间玩球。五、本课的重、难点确定    重点：运球--准确的手型及按拍球的部位、力量。          双手胸前传接球--准确的手型及传接球的准确性快速能力。    难点：运球--上

7、下肢协调配合和手对球的控制掌握能力。          双手胸前传接球--上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。六、教学策略与手段   本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。   全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。   全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育、乡土教育，既引起学生学习兴趣

8、，又陶冶了学生情操。七、教学流程图八、教学过程教学过程教学内容教师指导学生主体组织与要求 热 课堂常规1．集合整队，检查人数、服装。1．精神饱满而专注队形：成四列横队      身 激 趣 阶 段 2．向学生问好！ 3．讲解本课的目标、内容和安全事项4．安排见习生2．向教师问好！3．认真视听明确学习内容,进入角色4．见习生随堂听课 ******** ******** ******** ******** 要求：注意力集中，快、静、齐 准备部分（8‘‘）1、慢跑热身：（2‘‘）2、热身操：（3‘‘）