贵州小学幼儿教师资格考试作文真题解析试题.docx

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1、贵州小学幼儿教师资格考试作文真题解析试题一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）1、如果李浩考上清华大学，那么郑爽和孙楠都考上了北京大学。由此可见。 A：如果李浩没考上清华大学，那么郑爽和孙楠也都考不上北京大学 B：如果郑爽和孙楠考上了北京大学，那么李浩考上了清华大学 C：如果郑爽没考上北京大学，那么李浩没考上清华大学 D：如果孙楠考上了北京大学，那么李浩考上了清华大学2、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是____，它是对品德发展的____手段。 A：说服教育法促进 B：榜样示范法推动 C：陶冶

2、教育法强化 D：品德评价法强化3、同其他形式的教育相比，家庭教育具有独特的方面，下列哪一个不是家庭教育的特点？（） A：启蒙性 B：随机性 C：计划性 D：个别性4、下列不属于聘任教师的形式有（） A：招聘 B：续聘 C：解聘 D：不聘5、经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家（）创立的。 A：巴甫洛夫 B：列昂捷夫 C：维果斯基 D：鲁宾斯坦6、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的____ A：强迫性洗手 B：强迫性计数 C：刻板的仪式性动作 D：强迫性自我检查7、关于班集体的文化的理解准确的是（） A：是渐渐形成的一

3、种文化习惯 B：是为着一个共同目标的实现而在奋斗中形成的 C：是为了某种学习目的由班主任强制规定形成的 D：是一种社会必然现象8、下列哪项不是布鲁巴奇等在1994年提出的反思方法?（） A：反思日记 B：教学改革 C：交流讨论 D：行动研究9、”揠苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的。 A：阶段性 B：顺序性 C：不均衡性 D：差异性10、对社会制度的维护和发展具有重要价值的是()。 A．教师劳动 B．教育能力 C．教师观念 D．教师形象11、有研究发现，教师的批评或不赞成，与学生的成绩之间存在着（） A：负相关 B：正相关 C：没有关系 D：若

4、有若无12、在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的因素是（） A：学习者的性别 B：学习者的家庭背景 C：学习者的认知特点 D：学习者的体重13、在一节课的时间内，学生可以反复多次感知板书的内容，这体现了板书的 A．提示作用 B．强化作用 C．示范作用 D．总结作用14、我国封建社会后期教育的主要内容是____ A：安置性测验 B：形成性测验 C：成就测验 D：标准测验15、”教育的效应”是指（） A：教育的投入与产出 B：教育者对受教育者的影响 C：教育实际干了什么 D：学校培养了多少八16、《毛诗序》说：“情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之；

5、嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”这说明人在非常激动、其内心情感用语言及唱歌都难以充分表达的情况下，会情不自禁地通过手舞足蹈来抒发感情。舞蹈表达感情的特点是形神结合，以感情引起体动，以体动表达感情，给人以生动的直观形象。这段文字意在说明。 A：舞蹈是内心情感的直观形象表现 B：舞蹈是情感表现的最高境界 C：舞蹈的艺术魅力在于能更好地表达内心情感 D：舞蹈的灵魂源自内心情感17、就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展的特点。__ A．顺序性 B．不平衡性 C．个别差异性 D．阶段性18、在技能形成的练习

6、过程中，其进步情况的表示方法用（） A：图示 B：坐标 C：遗忘曲线 D：练习曲线19、在观察精确性上有明显提高的阶段是小学（）年级。 A：二 B：三 C：四 D：五20、人格结构中的核心成分是____ A：能力 B：气质 C：态度 D：性格21、应成为教育教学改革的排头兵。 A：教师 B：校长 C：教育行政官员 D：教导主任22、根据皮亚杰划分的儿童发展阶段,儿童的守恒概念出现在 A：感知运动阶段 B：前运算阶段 C：具体运算阶段 D：形式运算阶段23、重视对人类异常行为的研究，强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为__。 A．人本主义学派 B．格

7、式塔学派 C．行为主义学派 D．精神分析学派24、教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准，体现了教育目的的作用。 A：评价 B：导向 C：指导 D：激励 E：重视个别差异25、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是【　】 A．生存需要 B．归属需要 C．尊重需要 D．自我实现的需要二、多项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分）1、投射法测量了人格哪一层面的内容__。 A．客观 B．自然 C．无意识 D．意识2、现行的《中小学教师职业道德规

8、范》共（） A：四条 B：六条 C：八条 D：十条3、被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的教育