西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷0498.doc

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1、西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教专业：学前教育2017年12月课程名称【编号】：学前教育科研方法【0498】A卷大作业满分：100分简答题（本大题共5个小题，每小题20分，共100分）1、请列举研究问题的几种来源，并谈谈选题时应考虑的问题。答：研究问题可有多种来源：　　①从研究者感兴趣的问题中选定。　　②从当前教育改革的实际问题中选题。　　③从由中央到地方的研究规划中选题，这样便于上下结合，集中组织力量，有计划、有步骤地开展科学研究工作2、试阐述进行科学研究时应遵循的原则。答：基本原则如下：　　（一）

2、教育性。研究过程与结果应对学前儿童的身心发展起正面的促进作用，使研究对象从中受益；　　（二）实用性。研究课题与结果可向教育决策部门或学前儿童工作者提供丰富的信息，可为改革实践提供一定的启发和指导。其他研究者也可从中得到进一步深入探讨的和研究的启示或根据；　　（三）可行性。考虑人员、经费、设备、技术等条件的承受能力时，应实事求是地选定课题范围；　　（四）恰当性。根据研究对象的特点选择和编制测验；　　（五）准确性。研究过程应按既定方案、方法和程序进行，不要随意更改。3、如何有效控制实验条件中无关因素的影响。答：影响实验内部

3、效度的关键，在于分离和突出实验条件（即自变量）的作用，消除无关因素的混淆影响。达到这一目的的有效控制手段大致有四种：　　（一）实验室控制，消除无关变量。实验研究工作在实验室内进行，可以对许多外界干扰因素和可能影响实验效果的变量加以严格的控制。　　（二）用配对、分组等方法平衡无关变量的影响，或使无关变量保持恒定。用实验室不能严格控制某些变量时，应设法使实验各组在无关变量方面尽量相等或保持恒定。将研究对象配对分组的方法有多种。现仅简单介绍常用的两种：　　（三）用循环法抵消无关变量的影响。在有两种或两种以上实验处理时，各种实

4、验条件出现的顺序可能影响实验的效果。有时由于某处理在另一处理之前或之后，会引起被试不同的反应（顺序效应）；前面一个处理的结果可能会对后一个处理产生某种影响（练习效应）。使用循环法（又称平衡对抗法或ABBA法），我们可以把这些实验处理排列为机会均等的组合，使每一种实验处理以不同的次序出现，但位于某顺序的次数相等。再加上我们随机分配实验被试接受各个顺序组合，因此从理论上说，便可达到控制或抵消实验条件的顺序效应或练习效应的目的。　　（四）将某些个体变量纳入实验设计，成为实验中的自变量。-2-　　　4、评价研究方法的主要指标有

5、哪些？答：（1）、目的明确（2）、比较全面（3）、切实可行5、简述调查法的特点。答：儿童科学研究中的调查法，是用各种方法与手段，对儿童发展与教育现象进行有计划的、周密的、系统的间接了解和考察，并对所收集到的资料进行统计分析或理论分析（定量与定性分析）的一种研究方法。　　调查法具有如下特点：一、收集资料的方法是向有关对象进行间接的了解，即间接地研究某一现象，而不是直接研究动作行为本身；二、调查研究不受时间、空间的条件限制，研究涉及范围广，收集资料速度快、效率高、手段多样化；三、调查研究旨在考察现状，是在自然进程中收集材料

6、，而不是通过实验、主动操纵和改变现象与变量，因此它不能确定现象之间的因果关系；四、调查结果的可靠性往往依赖于被调查者的合作态度与实事求是精神，常常可能出现主观偏差，而研究者往往难以控制这一点。-2-