浅谈网络功能在计算机教学中的体现.doc

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1、浅谈网络功能在计算机教学中的体现在计算机教学中合理应用网络共享资源，在教师的集中调控下，综合信息的多维冲击下，既调动了学生学习积极性，转变了教师教学观念，又达到了较好的教学效果，诠释了网络的功能。网络功能计算机教学共享资源信息技术的发展口新月异，计算机网络的高速发展，为现代教育提供了强有力的支撑。在日常的计算机教学中，合理应用共享网络教育资源，对其进行有效地选择、加工、整合，可以丰富课堂的教学资源，创设逼真的教学环境。动静结合的教学图像，生动活泼的教学气氛，在教师的集中调控下，转变了教师教育教学观念，改善了学生的学习方式，调动了学习积极性，降低了教学难度，提高了课堂教学效率，

2、诠释了网络的功能。下面就计算机教学屮如何发挥网络功能的探索与大家分亨。一、共享软硬件资源网络最主要的功能是资源共享。资源包括硬件资源、软件资源、数据资源。计算机实训中心通过将一些比较昂贵的配件通过网络共享，节约了经费并提高了资源利用率，同时便于管理。例如，大容量的硬盘、激光打印机等设备只安装在教师机上。我们可以想象，如果每台计算机都配备这些配件，那么不仅费用极高，而一且这些设备多数时候都处于空闲状态，这样就浪费了资源。如果学生要使用它，就可通过网络进行共享。软件及数据资源的共享体现在教师之间、师生之间。计算机专业的教师清醒的认识到，口己的单打独斗远远打不倒计算机茁壮发展的势头

3、，俗话说：“众人拾柴火焰高”。由教师、学生集体制作的教学资源库正在广泛应用在课堂中。例如，在讲授网站制作课程时，我们使用的是一个校内的教学网站一一“走进计算机网络技术专业”。它是一个教学资源库，分为三大模块。一是“课堂”，它以目录的方式汇总了多个课时的教学课件，点击不同课时名称，既可使用不同的课件，这一资源库还可以随时进行添加更多的课时内容；二是“图书馆”，浏览者可以随意查看相关的资料，拓展视野，增长见识，其内容也是可以由管理者随时添加更新的；三是“神游”，它是一个网上论坛，每一个浏览者都可以通过它发表自己的见解，与其他浏览者进行交流。二、综合信息服务网络多元化的发展趋势、多

4、媒体信息对人类的冲击，使教育技术进入了一个崭新的时代，它为教学提供了其它教学设施无法替代的服务。我们服务的对象是“90后”的一代人，他们是在网络影响下成长起来的一代人,对新事物的接受能力非常强，喜欢寻求刺激、追求新鲜感，但中职学生虽思维活跃、创造性强，但学习能力不强。面对这样的教育群体，我们只有通过展现文字、图像、声音等综合信息将学生带进形象生动，色彩缤纷的教学情境中，使学生多种感官接受刺激，参与学习，化抽象为形象，加深对事物的理解，大大减轻了学生的学习难度，化难为易，提高了教学质量及学生索质。教师在改革教学的同时，也改变了教学意识和思想。例如，在讲授“0ST参考模型”时，充

5、分运用网络教育资源，下载网络资源进行加工、处理，再配上音乐、声音、动画，图文并茂，学生一下就明白了OSI中7层的功能及异同点。正是宙于直观形象，动态地展现知识的形成过程，刺激了学生的感官，启迪了学生的思维，帮助学生深入了解了知识，从而实现了教学目标。二、提高可靠性在一个系统中，单个部件或计算机的暂时失效是随时都有可能发生的。网络中的资源可以在多个地点互做备份。这可以最大限度的防止学生作品的丢失。由于计算机的普及，几乎所有的班级都需要到计算机实验室上与计算机课程相关的实训课。为保证学生实训数据的安全性及学习的连续性，教师可以将数据保存在服务器中。例如，学校有10个计算机实训机房

6、，每学期开设计算机基础实训课的班级有20多个班次，平均每个班有40人左右，这样就存在着学生文件存放安全问题。以前单机模式时，学生来计算机实验室上实训课时，一般把文件数据存放在本地硬盘上，就有可能会被下一个使用该计算机的学生破坏。现在有了网络，就能解决这一问题。在服务器或教师机的D盘为每个班级开辟一个空间，也就是为每个班级建一个文件夹，每个学生建立一个子文件夹，并设置相应的属性和权限，从而实现学生文件夹的私密性。四、分布式处理分布式处理是将大型信息处理问题分散到网络中的多台计算机中协同完成，解决单机无法完成的信息处理任务。在经济飞速发展的信息时代,社会分工越来越精细，任何个人不

7、可能独立完成所有的工作，而且“90后”的独生子女，典型的特点是不合群，不合作，以自己为中心，其至害怕与人交往。为了培养符合市场需求的员工，中职学校不仅要重视学生的专业技能，更要加强培养学生的团队协作能力。计算机课程是一门实践很强的课程，许多项目、任务都不是一二个人所能完成。所以，在教学过程中，常常是一个任务由一组同学共同来完成。五、集中管理计算机在没有联网的条件下，每台计算机都是一个“信息孤岛”。在管理这些计算机时，必须分别管理。而计算机联网后，可以在某个中心位置实现对整个网络的管理。在机房里上课，主要