浅议物理规律教学对学生思维能力的培养.doc

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1、浅议物理规律教学对学生思维能力的培养消水中学王发物理规律（包括定律、定理、原理、法则、公式等）反映了物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律，反映了物质运动变化的各个因素之间的本质联系，揭示了物理事物本质属性之间的内在联系，是物理学科结构的核心。物理规律的教学既是物理知识教学的核心内容，同时也是物理思维能力培养的重要途径。下面主要介绍物理规律教学对学生思维能力的培养。一、获得足够的感性认识物理规律具有三个显著特点：第一，物理规律是观察、实验、思维相结合的产物；第二，物理规律反映了有关物理

2、概念之间的必然联系。第三，任何物理规律具有近似性和局限性。学习物理规律是对已有的物理规律的一个有组织的学习过程，它虽不像物理学史上建立物理规律那样曲折漫长，但也是极其复杂的，需要在一定的背景知识指导下，对感性认识进行思维加工。获得足够的感性认识是学习物理规律的基础，也是在物理规律教学中培养学生思维能力的基础。在物理教学中，教师耍指导学生通过观察实验，分析学生生活中熟知的典型事例，或从对学生己有知识的逻辑展开中提岀问题，激发学习兴趣，创造便于探索规律的良好的环境，提供探索物理规律所必须的感性材料，提供进一

3、步思考问题的线索和依据，为研究物理规律提供必要的感性认识。二、学握建立规律的思维方法在获得足够的感性认识的基础上，教师要指导学生探索物理规律，根据建立物理规律的思维过程和学生的认知特点，选择适当的途径，对感性材料进行思维加工，认识研究对象、现象之间的本质的、必然的联系，概括出物理规律。这是在物理规律教学中培养学生思维能力的关键。中学生在建立物理规律时，主要有以下几种思维方法：第一，实验归纳。实验归纳即直接从观察实验结果中分析、归纳、概括而总结出物理规律的方法。具体的做法有：第一，由对日常生活经验或实验现

4、象的分析归纳得出结论。如掌握蒸发快慢的条件、惯性定律等；第二，由大量的实验数据，经归纳和必要的数学处理得出结论。如掌握杠杆的平衡条件、光的反射定律等；第三，先从实验现象或对事例的分析中得出定性结论，再进i步通过实验寻求严格的定量关系，得出定量的结论，如掌握液体内部的压强、光的折射规律等;第四，在通过实验研究几个量的关系时，先分别固定某些量，研究其中两个量的关系；然后加以综合，得出儿个量的关系。如掌握欧姆定律、焦耳定律等等。第二，理论分析。理论分析就是利用己有的物理概念和物理规律，通过物理思维或数学推理,

5、得出新的物理规律的方法。常见的有理论归纳和理论演绎两种。理论归纳就是利用已有的物理概念和物理规律，经归纳推理，得出更普遍的物理规律的思维方法。例如，能的转化和守恒定律的学习和掌握，就可利用理论归纳的方法。理论演绎就是利用较一般的物理规律，经演绎推理，推导出特殊的物理规律的思维方法。例如，在学习了能的转化和守恒定律后，可以推断出判定感应电流方向的规律——楞次定律。第三，通过类比。类比是根据两个（或两类）对象在某些属性上相似而推出它们在另一属性上也可能相似的一种推理形式。其具体过程是：通过对两个不同的对象进

6、行比较，找出它们的相似点，然后以此为依据，把其中某一对象的有关知识或结论推移到另一对象中去。类比方法在物理学中获得了广泛的运用。首先，类比是捉出物理假说的重要途径；其次，在物理学研究中广泛运用着的模型化方法，实质上包含着类比方法的应用。学生在学习物理规律时，可以遵循建立物理规律的程序和原则，通过类比的思维方法，加深对物理规律的理解，同时提高思维能力。三、排除学习规律的思维障碍与学习物理概念一样，学生在学习物理规律时，也存在着思维障碍，大体上有如下儿种。在物理规律教学中，要排除这些思维障碍。第一，感性认识

7、不足。物理规律是观察、实验和思维相结合的产物，通过观察实验获得的对自然界物质的存在、构成、运动及其转化的感受性认识，不仅是物理思维的材料、建立规律的条件，而且也是用来检验各种物理理论真伪是非的标准，是理解物理规律的基础。如果没有足够的、能够把有关的现象及其之间的联系鲜明地展示出來的实验或学生日常生活中所熟悉的、曾经亲身感受过的事例作为基础，学生就很难理解物理规律的来龙去脉、基本含义、适用条件等，从而影响对物理规律的掌握和运用，造成学习物理规律的思维障碍。第二，相关知识干扰。物理规律反应了自然界物质运动变

8、化的各个因素之间的本质联系，揭示了客观事物本质属性之间内在的联系。学生形成物理概念和掌握物理规律之间存在着不可分割的辩证的联系。一方面，形成物理概念是掌握物理规律的基础，概念不清就无法掌握物理规律；另一方面，掌握物理规律可以使我们从运动变化中，从研究对象和现象的联系中去进一步更深入地理解物理概念。由于概念不清而彩响物理规律的掌握是学习物理规律时相关知识十扰的表现之-O例如，学生在学习运动和力的关系上，往往认为力是物体运动的原因，物体受力才能