新时期师生关系的再思考.doc

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1、新时期师生关系的再思考【中图分类号】G45【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2013)09-0205-01传统教育中的“师道尊严”之意「一日为师，终身为父”之言，显而易见地将教师地位摆到了极端的位置，由此产生的各类师生矛盾冲突多如牛毛。但究英实质，并非是这两句话的过错，而是人们应该如何正确理解这师生关系。如今在反对过偏的教师地位的同时，人们却又走向了另一个极端。“关注学生主体”是素质教育的灵魂，是新课程标准的重中之重。“关注主体,张扬个性”，这是完全止确，也是必要的。但绝不是张狂个性，提倡极端的个人主义，造成“师不师，生不生”的状况。那种过分提倡人文个性给新时期农牧

2、区屮小学师生关系带来了什么呢？让我先举例吧：开学初，有位学生无缘无故打人，我校某班主任用非常严厉的态度批评他，恰好家长来了，二话没说，大声喧嚣：“用不肴你如此管教我的儿子！”教师哑口无言。自此，该学生屡犯不改，教师多次教育。与此同时,家长派熟人来劝说，教师不能因家长以往的态度而针对他儿子。于是，教师只能无可奈何，而学生又明目张胆犯错；后来在网上看到了武汉某校学生在家长面前殴打教师，而家长却当旁观者，一时纷纷议论；又有报道说教师“怕”学生的现象时有发生。这种现象不只是在城市的中小学里存在，其实这个问题，在农村的中小学里也时有发生的。一、不良的家庭教育导致师牛关系走下坡路。传统教育中

3、一些家长错误地认为“学校教育是万能的”，忽视应有的家庭教育。新时期农村中小学面临的是部分家长对孩子的教育有失分寸，特别是农村重男轻女思想的严重性，典型的溺爱男孩，封建畸形的“爱子”情结一一“不孝有三，无后为大”观造成教育难以开展。在不良家教的影响下教师的威信明显下降。而更为难办的是有些家长本身教育子女水平不高，乂不相信教师的教育，这给还没定型的学生造成了很多负面的影响。新时期崛起的乡镇，经济好了，家长的观念变了，但是口袋有钱并不意味着他们的文化水平就提高了，教育子女的方式就高明了，相反地，在新形势下出现的是更多的择校生。在重点中学的挤压下，农牧区中小学生存尤其难。而择校不成的人又

4、看不起农牧学校，对这类学校百般为难。在这样的情况下，反而出现异常的成绩热，导致小学没有升学压力的阶段，教师也拼命地大搞应试教育，且供不应求。在这种矛盾下，师生关系陷入了难以自拔的“压迫与被压迫”的所谓的“严师出高徒”关系。二、义务教育的困难与压力给师生关系带来一些负面影响。九年义务教育，各类学生全部无条件地升上初屮，无可避免地出现了大面积的厌学现象，这给教师的教育教学带来了很多困难与压力。在施教的过程中，很多课不能得以全面实现教学冃标，有人说“以有教不好的教师，没有学不好的学生”，而义务教育阶段的学生难以管理却真实地导致师生关系恶化。中小学衔接不到位造成学生认识的偏差。一些学生从

5、小学升到初中心理没有很好地适应，本来是小学的佼佼者，很受教师器重，但到初中能力还没有发挥就先入为主，结果对初中教师的失望，造成了心理过渡时期不健康的发展。这给师生关系的正确处理带来了很多不必耍的麻烦。三、对减负与体罚学生方面的认识偏差不利师生关系的健康发展。似乎一夜之间，举国上下，认为应试教育犹如洪水猛兽，全不可取。而应试教育很大的一个成分那就是负担重，因而减负是势在必行。极端推行减负大有人在，一时间学生作业等都从量上减少，但是学生或家长并没有从质上感到压力的减轻，相反地使应试演得更烈。主观的愿望没有得以实现，而师生之间却蒙上不必要的误会。至于体罚方面，更是出人意料，有人将必要的

6、处罚当成是体罚，造成一些必要校规难以实现，动不动就“一票否决”，教师怎能安心授教呢？四、无遮拦的信息大量涌入，社会教育一时难以胜任，学校在这方血也表现出力不从心的现象，教育的威信人幅度滑坡。当今社会是信息时代，网络信息浪般扑而而来。而农牧区家长欠缺这方面的指导，只能见一说一，见二说二，根本不会正确引导；教师面对这种情况，说教往往花费大量心血也无济于事。因而，要么大量生源流失，要么力不从心地教育，新一代的文盲又产生。教师自身的缺陷造成威信的下降，师生关系常处在冷淡阶段。五、教师新时期各个不同的心态问题，给师生关系蒙上一层矛盾的“面纱”。目前在人力提倡新型师生关系的大环境下，面对众多

7、压力，师生之间的矛盾冲突较为容易出现。那农牧区中小学师生关系之路在何方呢？我认为应该从以下几个方面入手：一、新时期教师育人观的改变。在义务教育阶段，教师应树立正确的学生观、质量观、人才观，努力提高自身的索质，特别新教师应多方设法吸收他人的先进经验，真正投身到新时期的育人活动中去。二、让“全社会都来关心教育”落到实处。“两基”工作仍然是基础教育工作的重中之重，“让全社会都来关心教育”，指的是能教育学生的所有社会环境，那教育又何尝不见效呢？我认为如果政府能像抓计生一样地抓教育，那教育