高考生物模拟试卷6

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1、教育城：http://www.12edu.cn/gaokao/高考生物模拟试卷6一、选择题（每小题给出的四个选项中，只有一个符合题目要求的。）1．有人把分化细胞中表达的基因形象地分为“管家基因”和“奢侈基因”，“管家基因”在所有细胞中表达，是维持细胞基本生命活动所必需的；而“奢侈基因”只在特定组织细胞中表达，下列属于“奢侈基因”表达产物的是（）A．ATP水解酶B．DNA聚合酶C．膜蛋白D．血红蛋白2．如图表示植物生理作用与环境因素之间的关系，下列叙述不正确的是A．甲图中B点表示光合作用强度与呼吸作用强度相等，处于A点时植物进行的生理活动是呼吸作用B．光照强度为a时，不同温度情况下CO2吸收

2、量不同，其原因是不同温度条件下，酶的活性不同，导致光合作用强度不同C．乙图中曲线CD段说明在一定范围内，随着CO2浓度的升高，光合作用逐渐加强；D点之后，影响光合作用强度的因素只有光照强度和温度D．要提高农作物的产量，除注意提供上述环境因素外，还必须保证水和无机盐的供应3．下图是某研究性学习小组为了探究酵母菌的细胞呼吸类型而设计的实验装置（酵母菌利用葡萄糖作为能源物质）。下列有关实验装置和结果的分析，不正确的是（）A．通过装置1仅仅能探究出酵母菌是否进行有氧呼吸B．用水代替NaOH溶液设置装置2，通过装置2液滴的移动情况可以探究出酵母菌是否进行无氧呼吸C．用水代替NaOH溶液设计装置2，如

3、果装置1中液滴左移，装置2中液滴右移；说明酵母菌既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸D．用水代替NaOH溶液设置装置2，装置2中液滴可能向左移4．假设某一生态系统中生产者只有一种植物，消费者只有一种动物，其中植物某一条染色体上的某一基因将主要影响植物的存活能力和可食程度，植物存活能力与可食程度的关系如下表所示：植物基因型AAAaaa植物存活能力强弱极弱植物可食程度高低极低据此下列有关说法正确的是（）A．在若干世代的生活过程中，流入动物的能量全部来自基因型是AA的植物B．经过若干世代生活，可导致植物、动物的动态平衡C．在这一生态系统中植食动物是制约植物种群密度的唯一因素本资料由教育城编辑整理教育城高

4、考网讨论群108725151教育城：http://www.12edu.cn/gaokao/D．植物种群平衡密度不会因为种群内部遗传特性的改变而变化5．研究表明在人体细胞免疫过程中，效应T细胞能够分泌一种称为穿孔素的蛋白质，穿孔素可将被病毒感染的细胞或肿瘤细胞的膜溶解而形成孔洞，导致这些靶细胞解体死亡。下列与这一免疫过程有关的说法正确的是（）A．效应T细胞作用于靶细胞是其免疫反应的唯一表现B．靶细胞死亡后，侵入靶细胞内的病毒也随之死亡C．在上述效应T细胞作用过程中产生的穿孔素属于淋巴因子D，在效应T细胞分泌穿孔素过程中起重要作用的细胞器是高尔基体6．基因工程中，需使用特定的限制酶切割目的基因

5、和质粒，便于重组和筛选。已知限制酶I的识别序列和切点是—G↓GATCC—，限制酶II的识别序列和切点是—↓GATC—。根据图示判断下列操作正确的是（）注：GeneI和GeneⅡ表示两种标记基因表示限制酶仅有的识别序列放大GGATCCCCTAGGGATCCTAG目的基因GGATCCCCTAGGGeneIGeneIIGATCCTAGA．质粒用限制酶Ⅰ切割，目的基因用限制酶Ⅱ切割B．质粒用限制酶Ⅱ切割，目的基因用限制酶Ⅰ切割C．目的基因和质粒均用限制酶Ⅰ切割D．目的基因和质粒均用限制酶Ⅱ切割30．（24分）阅读材料，回答I、II两个问题I．（8分）材料一：运用细胞培养技术可以从哺乳动物的早期胚胎

6、中获得胚胎干细胞（ES细胞），如下图。（1）在培养过程中，必须用处理内细胞团，使之分散成单个细胞。培养过程中作为饲养层的是细胞。（2）体外培养胚胎干细胞能否获得动物器官？为什么？__II．（16分）材料二：阅读资料结合图示回答有关问题：乙酰胆碱酯酶能催化神经递质——乙酰胆碱的水解，使神经递质在完成神经兴奋的传递任务之后，尽快消失。有机磷杀虫剂能专门抑制动物乙酰胆碱酯酶的活性，使乙酰胆碱不能很快消失，肌肉细胞就会处于持续兴奋之中，表现为震颤不已，直到死亡。本资料由教育城编辑整理教育城高考网讨论群108725151教育城：http://www.12edu.cn/gaokao/（1）图乙①中的物

7、质释放到③中的方式是，它将与突触后膜上的结合，从而使突触后膜产生。该物质的释放过程与细胞膜的有关。（2）生物膜包括，它们在化学组成上都很相似，都以为基本支架。由图乙看出，突触后膜的面积相对较大，其意义是。（3）关于图乙的说法不正确的是（）A．该图体现的是突触联系，突触由②③④构成B．①中的物质释放到③中需要消耗能量并依赖于②的选择透过性C．③内的液体为组织液，构成了神经细胞和肌细胞的内环境D．①中的物质释放并使④兴奋时，