人教版一年级数学下册第二单元测试题教程文件.doc

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1、小学一年级下册数学第二单元测试题一、口算1．6＋7＝　　　　　2．12－7＝　　　　　　3．７＋８＝　　　　　4．１４－８＝5．９＋６＝　　　　6．１６－８＝　　　　　7．５＋６＝　　　　　8．１２－８＝9．９＋５＝　　　　10．１３－７＝　　　　11．１１－４＝　　　　12．１４－６＝二、在（）里填数三、判断□里的数对不对？对的画“√”，错的画“×”。1．１３－６＝５（）　　　　2．１５－７＝９　（）　　　　3．１１－２＝９（）4．６＋９＝１５（）　　　　5．１６＋４＝２０（）　　　　6．１３－９

2、＝５（）7．１８－７＝９（）　　　　8．１１－６＝５（）　　　　　9．１６－８＝８（）四、看图列式五、填空1．15比(　)多3。　　　2．(　)比12少5。3．(　)比20少5。　　4．17比(　)少3。5．(　)比19多1。　　6．(　)比12多4。六、填表　　９１０７６８５加数８６８９８７和１３１５１４１６１２１７七、把左右两边相等的式子用线连起来１３－８　　　２０－１１　　　８＋８　　　　１３－９　　　７＋２　　　　２０－１０　　　２０－１２　　１７－９　　　１２－６　　　９－４　　　　　１６

3、－７　　　５＋１１　　　１８－８　　　１１－５　　　　５＋１３　　　１２＋１１５－８　　　７＋４　　　　　７＋６　　　　２０－１１１６－５　　　１３－６　　　　１２－８　　　９＋９　　　八、应用题1．小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪画了几朵?2．小明有18枝彩色笔，小刚借走了9枝，小明还有几枝?3．同学们排队，小兰的前边有5人，后面有7人，这一行共有多少人?4．小青要练习写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，他已经写了几个字?5．停车场上的汽车开走了6辆，又开走了5辆，一共开走了多少辆?七

4、、作文（70分） 19．根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 “从前的日色慢，车、马、邮件都慢……”木心的一首《从前慢》打动了很多人的心；可是，现实生活中人们还是分秒必争，不肯输了人生岁月。这里的快慢，可以理解为高速和低速，也可以理解为紧张、急迫和放松、舒缓。 具体分析时，可以从事实层面，谈论行为动作以及发展的快慢，更可以谈心态的快慢。也可以从价值层面，谈快好还是慢好。大多数学生持论——慢好。这既是一种讨巧的选择——可能这方面东西看得多，可能语文老师在这

5、方面讲得多，也可能比较容易谈出道理来；但也是一种不讨巧的选择——我看到这个题目就猜到大多数学生会写慢好，因此在这样的情况下，主张适度的快慢，合理的快慢，甚至就主张快好，也许更能给人耳目一新之感。 这个材料的现实针对性：正是因为这个社会上有太多的人心里急迫，所以主张慢好才有现实针对性。太多的人，急于成名，急于敛财，急于奔向目标，比如学校里大量课时大量作业的安排，不给学生喘息的机会，比如各种培训机构的速成教育，所谓起跑线上的竞争，比如最近的股市，又吸引了大批的人投身股海，比如层出不穷的明星包装模式，等等

6、。 材料由两句话组成，由“可是”进行转折衔接，将“从前”与当下的现实生活进行对照。木心的《从前慢》（春节晚会上，歌手刘欢深情演唱了“同名曲”，因此《从前慢》这首诗走进了千家万户）这首小诗概括了我们当代人普遍的感受，即对于快节奏下慢生活的向往。  日色慢，是说时间缓缓流逝；车、马、邮件这几个事物是旧日生活节奏和缓的代表性意象。慢，从字面上来感受，当然是生活节奏不快。但若介入一种情感机理，慢有慢的成因，还有就是一种“心若止水”的那种沉静、悠然的姿态；或者也有如朱自清的那种“匆匆”的对于日子跟光阴的一种别

7、样怜惜的情调。“从前”究竟是怎样一个时间段，是模糊的。另外，由于木心的人生阅历很丰富，“从前”可能提供的参数也很多，或者是出国前、回国前、入狱前，等等。但是在写作中，不需要对应这些具体的界定，一个简简单单的“以前的那些日子”就够了。 “从前慢”与眼下愈来愈快的世界、生活相比，从前的慢有时候转化成了一种美、一种好、一种朴素的精致、一种生命的哲学，细细品味、琢磨，这“慢”