小桥流水人家反思.doc

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1、《小桥流水人家》反思侬娅敏家乡，在游子的心屮永远都是最温馨、最难以割舍、最令人魂牵梦绕的地方。《小桥流水人家》是《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册第二组屮的一篇略读课文。虽然是略读课文，却继续深化着“家乡”的主题。作者在文屮深情地描写了留在记忆屮的美好的故乡生活。课文以“潺潺的小溪，小小的木桥，难忘的老家，安乐的居民”为主线，给读者勾勒出一幅幅江南水乡的美好画而。用作者的话说“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很喑，地面潮湿，但我非常爱它。”这种爱是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的。接着我说一说教学H标的设计。根据课文的

2、性质和价值取向，我的教学H标设定为：知识H标：读准“潺潺、婀娜、粼粼”等词语。能力H标：正确流利朗读课文，重点体会作者是怎样表达思乡之情的。情感H标：激发学生由爱家乡到赞家乡，由咱家乡到思家乡的情感。知识H标在课前由学生预习独立口学都己经完成。情感H标我认为对我五年级的学生部算重点，因此，这节课我把体会作者是怎样表达思乡之情的作为难点来突破。因为整篇文章都以“爱”字贯穿全文，作者的思乡情，怀乡意蕴藏在语言文字的背后，要细细品味。下面讲我的教法。其实呢，水无常形，教无定法，但科学合理的利用教学方法和教学手段却能使教学效果事半功倍，使教与学和谐完美的统一。《小桥流水人家》是

3、一篇优美的散文，如何让学生更好的学习，既让学生感受到江南特有的优美景色，乂不失语文学科的性质，让学生学会作者表达情感的方法。根据教材内容和学生的认知特点，我合理利用多种教育资源，进行优化组合，设计出本课的教法学法。教法：1、直观教学法，借助多媒体、创设情境拉近学生与文本的距离，理解重点词句。2、“举一反三法”通过反复训练突破难点，有利于学生自我能力的培养。3、朗读体会法，通过抑扬顿挫的朗读，帮助学生体会作者要表达的思想感情。让学生通过“读——找——品——悟”来学习课文。但整节课下来我也很遗憾，《小桥流水人家》语言优美，如果，在学生朗读吋，我也范读一下，也许会有助于学生对

4、文木的理解。上了课后我有这样的困惑,让学生结合重点的词语谈谈自己的体会，学生回答往往只是只言片语，或是只有两三个学生发言。问题出在哪里？是老帅引导不到位，还是学生没有进入文本潜心读书？我想应该是学生静心读书的吋间不够充分，学生还没有进入文木屮去的吋候，我就等不及让他们停下来了，所以造成了许多学生的发言只是只言片语，更可怕的是造成了许多孩子的惰性。我在课上重视词句的朗读的训练，但训练的过程还缺乏层次性，教学语言还需要锤炼，望在今后的工作屮各位评委、老师多多给予我帮助。