尊重创和谐，和谐促发展.doc

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1、尊重创和谐，和谐促发展摘要：作者结合在一线教育教学生活中的真实体会，总结了班主任工作经验，包括尊重学生和尊重任课老师两大方面，每个方面乂分三个层次，所选案例均为教学实践中的真实记录，阐明了尊重学生、信任学生、宽容学生的正面效应，论述了协调教学中各方面关系的重要性。关键词：班主任工作尊重信任宽容和谐一、尊重每一位学生，使他们各尽所能，发挥所长，奉献集体。仔细分析全国屮小学生问卷调查可以得出这样的结论：受学生欢迎的教师肯定拥有“尊重学生人格，理解信任学生”的突出品质。科学发展观的核心是“以人为本”。素质教育的核心

2、应该是“以生为本”。所以，关注每个学生的健康成长，注重对学生个体生命的理解、尊重和关爱，一直是我在教育教学工作中遵循的原则。(一)对学生有爱心。爱心，是希望Z火，会让绝望的心灵重新点燃。教师要像爱护自己的儿女一样热爱学生。在日常工作中，要深入学生，与学生打成一片，事事注意，时时留心，仔细观察每一个学生。当学生在生活上遇到困难，学习中失去信心时，教师应给予慈付般的温暖和帮助，增强他们的自信心。这样他们就能直视并努力克服生活和学习上的困难，扬起理想的风帆，乘风破浪，勇往直前。(-)对学生要信任。魏书生说：“一名好

3、的教师，必须永远相信自己的学生。”我们的教育对象是一群心智急需得到培养的学生，对学生的尊重与鼓励显得尤为重要。班主任对学生的态度将在很大程度上影响学生的成长。开学初，我任命了一名班长，告诉她，她是班上成绩最好的学生,在同学屮有很高的威信，只要真心为同学们服务，就一定会当好老师的助手。每为她为班集体做完一件事，我都会在班上表扬她，树立她的威信。她做得很好，主动替老师安排了值日班长，每天早晨老师到校前自觉带领学生朗读英语，时常给学生开会传达学校对他们的要求，等等。（三）对学生要宽容。法国作家雨果说：“世界上最宽阔

4、的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀世界上没有完全相同的两片树叶，当然更没有完全相同的两个学生。教师对学生要宽容，豁达。尤其是对那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的或者成绩差，犯了错误的学生，更要用爱心、耐心唤醒他们的上进心、自信心和自尊心，帮助他们清除口卑感，排除烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。二、尊重每一位任课老师，协调好各种关系，共同营造和谐的班级氛围。没有和谐的师生关系，要想建立和谐的班集体是不可能的。成功的教育往往来口于真诚、理解、信任、平等、和谐的师生关系。

5、因此，班主任不但要处理好自己与学生Z间的关系，而且要协调好科任教师Z间的关系，协调好科任教师与学生之间的关系，协调好学生与学生之间的关系。（一）协调科任教师之间的关系。一个班风正、学风浓的班集体，离不开科任教师之间的团结协作。班主任必须统揽全局，为班集体的发展制定必耍的规划和目标，科任教师的工作必须服从和服务于班集体的发展。班主任应该艺术性地做好科任教师的工作，使每一位科任教师产生归属感，真正把口己当成班集体的一员，而不仅仅是上几节课。尤其是遇到重大活动时，能对班主任及班集体给予最大限度的支持与帮助。(-)协

6、调科任教师与学生的关系。班主任耍积极主动地协调科任教师与学生的关系。因为，科任教师与学生交往多限于课堂，这就使得科任教师与学生建立的情感联系比较单一。班主任应该从培养感情这个角度出发，从相互理解、相互尊重两方面入手，让任课教师与学生建立起和谐师牛关系。首先,班主任要在学牛屮间树立和维护科任教师的威信。其次，耍及时、主动地向科任教师介绍木班情况，使科任教师及时掌握班集体情况。最后，当学生与任课老师发生孑盾时，班主任要注意深入实际，详细了解，妥善处理。既要维护科任教师的威信，又要让学生心服口服，不要产生怨恨与隔膜

7、。(三)引导学生之间和谐相处。时下，大部分学生是独生子女，他们懒散、自私、狭隘、娇气，因此，班里难免会出现一些不和谐的音符：劳动不想参加，怕脏怕累，注重穿肴打扮，同学之间互相攀比，有点儿摩擦就打架等，这些现象严重影响了班级团结。班主任应该采取措施协调学生之间的关系。如可以通过主题班会，使每位学生敞开心扉，相互沟通、理解，消除隔阂；通过学习小组合作学习，使学生Z间的矛盾在合作屮得到化解；让优等生在认识自己不足的同时，也要看到后进生的优点，并在学习上帮助后进生。这样，同学之间的关系变得越来越融洽，合作精神越来越强

8、。一个有着健康、和谐的人际关系的班集体，可以愉悦学生的心情，使学生的面貌焕然一新。一次，副班长因管一位不守纪律的同学，而被对方甩了一下，脸被划破，并没有报告老师。当我知道后解决问题时，他并没有责备对方，而是反思自己管理方法不当，当对方向他道歉时，他说没关系，并表示还会像以前一样，使对方感觉很惭愧。后来，他俩依然是好朋友。和谐的音乐使人心情舒畅；和谐的山水使人心旷神怡；和谐的班集体,能够促进良好班风、