培养电子信息类学生创新能力的方法.doc

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1、培养电子信息类学生创新能力的方法培养电子信息类学生创新能力的方法摘要：创新是一个民族的灵魂，仓I噺观念和创新能力却是当代大学生总体缺乏的，培养电子信息类学生创新能力是必要的。近年高校的扩招，电子信息类专业广泛开展，且很多高校过于功利化，不注重对大学生创新能力的培养，导致学生的水平参差不齐，毕业生们而临的就业压力甚是巨大。本文从学生的基本情况出发，提出了信息类学生创新能力培养的方法与策略。关键词：电子信息创新培养方法中图分类号：G640文献标识码M文章编号:1673-9795(2013)05(a)-0011-01长远来看，国家的发展离不开

2、信息产业，所以培养电子信息类学生的创新能力势在必行，以提高毕业生适应社会能力、竞争能力，实现富国强民的目标。高校是国家培养人才的主耍阵地，所以耍加大培养学生创新能力的教育力度。要培养电子类学生的创新能力可从以下方面入手。1改革教育方法，培养具有科研精神的人才1.1培养学生的专业兴趣发展学术、追求真理是大学的基本宗旨，所以耍培养学生的科技创新能力首先耍培养兴趣，若学生对自己的专业不感兴趣，那学生就不会专心于科学研究，更不会在自己的领域产生创意。培养学生主动学习、不断追求新知识的精神，养成善于独立思考问题、科学思维的习惯是学生产生创新灵感、

3、专注于科学研究活动的前提。该专业的学生毕业后可从事各种电子性质工作，也可担任高等院校的教学与科研工作，教师可利用专业的社会地位和现状激发学生对专业的兴趣。1.2培养学生的自信心自信心是创造力迸发的基础，也是培养学生创造力的必要条件。有些学生因为课程太多或者难度太大，久而久之产生厌学情绪，出现上课睡觉、逃课现象，还有的学生自我贬低，自暴自弃，学生没有了信心和兴趣，更谈不上培养创造力了。针对这种现象，教育工作者要学会换位思考，加强与学生的交流，了解并尊重学生，和他们做朋友，充分肯定他们的进步和成功，培养其自信心，老师的理解、鼓励和期待，会让

4、学生感到关爱，有利于学生树立自信心，为学生创造能力的培养创造条件。1.3培养学生即学科技即用的学习方式和独立解决问题的能力以前“才高八斗，学富五车”的才子都是从存储着海量的信息中提取需要的部分，他们那种无目的学习方式不再满足社会需求,只有善于提取信息的人，才能利用前人的知识创造出骄人的成绩。所以有目的的学习才适应这个信息爆炸的时代，只有知道自己要学什么，才会有目的的追求，而旧有的学习方法又称“预学式”却不如新的有效。新的学习方法乂被成为“即学式”，它的实施是有前提的。首先，学生必须具备一个超容量的包罗万象的信息储存库，例如Interne

5、t,以备需要时抽取信息；其次，学生要有一个给力的信息检索武器，例如搜索引擎，能高效的从信息库中提取信息。所以，除了打好专业基础，教育者还应多多引导学牛运用网络解决问题，让获取信息的能力得到提高。2加强思想教育，拓展思维方法2.1培养学生专心致志的精神学生以积极状态参与，获得新知和创造发明，就要接受集中注意力的训练，而只有专业知识强、思想晶徳好的学生才有特色的创新能力。然而在经济快速发展的今天，很多学生在实施为期一年的成员考核制度中，表现出浮躁的心态和急功近利，甚至有的人坚持不下来，这样对培养具有科研攻关能力的创新人才很不利o欲要令学生专

6、心学问科研，教育者就必须注意培养学生的科研攻关精神，加强学生的思想道德教育，致力于消除学生的浮躁心理。2.2培养学生的发散思维发散思维是是一种创新思维方式，也是创新思维的主要成分，发散思维具有方向多、范围广、不因循传统和信息独特的特点，是培养学生创新能力的重要措施，而“发散点”是培养发散思维的关键，材料、问题、“原”和现象都是“发散点”O如有的题是多解的，那就可以利用它作为发散点让学生从不同的角度去思考。也要让学生转换思考角度，多猜想、对比、联想，这也有助于发散性思维的培养。3营造良好的创新环境3.1积极开展电子科技竞赛，培养学生创新能

7、力科技竞赛对培养学生创新能力很有帮助，例如，“挑战杯”在促进青年创新人才成长、深化高校素质教育等方面发挥了积极作用，大学生电子设计竞赛在培养大学生的创新能力、协作精神和理论联系实际的学风也起到了积极作用。因此，教育工作者应该鼓励学生积极参与比赛，对进行很专业知识扎实、富有创新意识的学生进行专门的培训和辅导。然后，从中挑选一部分学生参加“挑战杯”和全国电子设计大赛。1.2从大一开始开展专业培训电脑操作能力、器件识别和选型能力、电路分析能力、仪器仪表操作能力、开发工具应用能力、PCB绘制能力、专业软件操作能力，是电子信息类专业应该具备的实践

8、动手能力。然而这些专业知识到大三才接触。所以，学校可以利用假期开展相关的专业培训，从大…就开始培养，提高学生的质量及培养创新能力。为了让学生提前掌握专业知识，提高动手能力，可在平时的学习吋间中，让高年级学生