中职生口语交际能力的培养.doc

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1、中职生口语交际能力的培养白彩萍论文摘要：培养学生的口语交际能力是屮职语文教学大纲的基本要求，更是适应社会发展的需要。作为语文教师，应把培养学生口语交际能力作为义不容辞的责任。这是一项长期的任务。在教学屮，我们要重视学生口语交际能力的培养,使学生掌握口语交际的基本技能，养成良好的口语交际习惯，以适应现代社会的需求。口语交际是人们在社会活动屮，运用口头语言交流思想、情感，达到理解与协调，进而影响和调节和互关系的一种活动；是人与人之间的沟通交际最直接、最迅速、最方便的方式；是一•个人智慧、知识、能力、素

2、质的综合体现。屮职学生,毕业后直接面临的就是求职、招聘等问题，不仅要掌握扎实的技能，养成良好的职业素质，更要有良好的口语交际能力。否则，势必会在现代生活小处处碰壁。但H前屮职学生屮众多学生口头表达能力相当差，表现在复述、答问、交谈或讲述屮，或声音低小，吐字含混、发音不准；或结结巴巴，语无伦次；或手足无措，表情全无。因此，培养屮职学生口语交际能力显得尤为重要。作为语文教师，应把培养学生口语交际能力作为义不容辞的责任。一、中职生口语交际能力差的原因（一）自我封闭在现实学习生活屮，任何阶段的男女学生都具

3、有其各自的心理、行为特点和发展规律。屮职生正处在青春期，这一时期的学生行为模式、自我意识、交往、情绪特点、人生观等迅速变化，从而产生困扰、自卑、不安、焦虑、自我封闭，喜欢独处，苦思冥想，不喜欢交际，不擅言谈，男生尤甚。同吋，性格内向的学生在语言表达上与性格外向的相比明显存在着差杲。内向的学生一般都不擅言谈，即使心里有话也表现为不主动，长此以往，就会产生-•种自我封闭的心理，一说话就显得面红耳赤，结结巴巴。（二）教育环境由于每个学生所处的家庭环境和社会环境的不同，见识、知识水平、社会交往和所操语言的

4、发音准确，存在着很大的差并。屮职生大多来自农村，一般由于所处环境的影响，在口语表达上较普遍的存在着口卑感和羞怯感。再者，由于教师在教学屮存在重视理论知识基础，轻视“动口”能力培养，没有注重口语交际能力的训练。同时，教育不能面对全体学生，些先天口齿伶俐、性格外向、家庭教育良好、成绩优杲的学生往往得到老师的青睐，得到锻炼的机会就更多，相反，那些拙于表达、性格内向、成绩-•般的学生得到的机会将更少，最后人为地造成了不少学生口语交际能力差。二、认识口语交际能力的重要性和必要性刚入学的屮职生，对于学习环境、

5、学习内容、学习H的以及就业方向都是空白的，那么作为教师，尤其是语文教师面对屮职学生特有的种种不良习惯都要看在眼里、急在心里，而口语交际能力则是重屮Z重。（-）口语交际能力是人际交往与生存发展必备的能力。曾有人趣言：“当今世界三个宝，口才、金钱加电脑。”随着现代社会的高信息化，使得地球的半径缩短，“舌头”仲得更长，越来越多的过去以书面形式进行的交际活动要代Z以口语交际形式，例如：竞争上岗、招聘、求职等，口语交际的领域越来越广。现代社会的高社交化要求口语交际能力成为个人生存与发展的必备能力。教学中，可

6、以用往届毕业生招時、求职时的案例来提高学生的认教学。（-）口语交际能力是现代社会人的一种重要能力。口语交际能力包括“听”、“说”的全部内容，但又不仅仅是“听”、“说”。从“交际”的角度看，它的涵盖而似乎更广，体现了语言作为人类最重要的交际工具的特点，有利于增强屮职生在现代社会屮的生存能力。教学屮，可以用“麦兜买饭”等动画视频来提高学生的认识。三、提髙中职生口语交际能力的有效途径（-）重普通话训练说普通话是口语交际能力的基础。由大部分学生来自农村和边远山区，从小受生活环境、民族风俗、语言习惯等影响，

7、耳濡H染的都是土话、方言，有的学生H常生活小只习惯用方言来交流，能用普通话的不足一半，能讲比较纯正的普通话的更是凤毛麟角。所以一旦说起普通话来，都带有很浓的方言色彩，或出现读音缺陷，或出现语音错误。所以新生进校我们首先就要纠正学生不正确的方言发音和使用不正确的语法、语调情况，着重讲解普通话发音原理、声母、韵母、声调的正确发音规律，以及声韵调的变化规律，并且结合本地方言的实际情况提出纠正的练习方法。要求学生每天利用早自习20分钟，针对自己的学习实际，抓住重点、难点，反复练习，以提高自己的普通话水平。

8、平吋要求学生课堂内外、校园内外必须用普通话交谈。这样，经过一段时间的潜移默化，学生讲普通话的意识增强了，并逐渐养成了讲普通话的习惯。（-）重朗读训练朗读是提高口语交际能力的好方法。朗读不仅可以使学生加深对文章内容的理解，更好地感知课文，有利于规范语言，培养语感，更有利于积累语言材料，提高学生的口语交际能力，因为在朗读的过程屮，可以使学生在语速、语气、语调、吐字方面得到训练。所以训练时应要求学生做到以下三点：①正确朗读，要求读准字音，不读错。②流畅朗读，读出轻重慢快高低来。③有表情的