基于情境的中职生口语交际能力的培养

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1、基于情境的中职生口语交际能力的培养文/沙荣妹【摘要】口语交际能力可以算是一项最为基本的技能，同样，作为一种综合的技能，当前它受到了普遍的关注。对于教师而言，应当积极开展教学活动，挖掘学生在表达方面的潜力，为他们日后的就业打下坚实的基础。..关键词情境；中职生；口语；交际；能力口语交际能力可以算是一项最为基本的技能，同样，作为一种综合的技能，当前它受到了普遍的关注。但是，从当前的实际教学来看，教学策略的实施重点往往集中在了读写方面，却忽略了听说方面的内容。在这一背景条件之下，就需要加强中职生的口语表达能力。1.中职生在当前阶段中口语交际的现状分析1.1口语教学

2、未能引起足够的重视对于相当一部分学校而言，它们对于口语交际没有引起足够的重视，因而也没有开设相应的课程教学。有的学校将重点集中在了专业知识的教授以及技能实训等方面，这样的教学方式也就导致了口语交际教学的课时数愈来愈少，严重地甚至取消了该门课程的设置。既然学校在日常的教学活动中缺乏对学生的口语表达系统性地学习，因而也就导致了学生在就业以及择业阶段中，往往不知所措，语无伦次。1.2不具备专业的口语方面的教材在中职阶段的教学过程当中，涉及到的教科书的内容存在着结构不合理等方面的不足之处。这些方面的问题进而也导致了学生对该门课程毫无兴趣可言，同时，该课程的设置也不具

3、备针对性，所以就不能贴近学生的经验，这样一来，学生通常无法提起兴趣。1.3文化基础薄弱，自信不足中职学校的学生大部分都是来自于农村，这一部分的学生往往都是中考成绩没有上到普通高中院校分数线的学生。相对而言，这部分学生在基础方面就会显得略微薄弱，课外知识积累的也不够多，因而造成学生的知识面无法展开，进而理解能力与想象方面的能力也受到了制约。这些问题的出现就使得学生在表达方面的能力下降，也存在着不自信的现象。2.在情境中提高学生的口语交际的能力在中职阶段的教学当中，口语方面的教学占据了愈来愈重要的位置。要想将口语教学实施成功，需要注意的一点就是要让学生自己想要开

4、口说、并且乐意去说。这就对教师的教学提出了更高的要求，需要教师去创设一种情境，它对于学生的口语表达有着十分重要的影响。2.1立足课文当中所呈现的情境进行教学在语文教学的过程当中，对于文章的感情色彩分析一直贯穿其中。语文教材的内容十分丰富，其中包括散文的学习、诗歌的学习以及精彩的小说等方面的学习。教材当中处处洋溢着的情感，通过形象生动语言描述进而给学生感情方面的熏陶。2.1.1案例分析在中职阶段的语文教科书当中，有一篇文章的内容是“离太阳最近的树”，教师在分析讲解这篇文章的时候，可以抓住文章思路进而创设情境，并且再结合旅游方面的特点进行文字地分析。同时，可以安

5、排学生针对文章当中所呈现的内容写一个有关“西藏阿里”的导游词，并且学生可以自行设计一些视频资料，最终以课件的形式呈现。在课程讲解的最初阶段，由学生自己设计的课件进行“讲解西藏”的导入，使得学生积极主动地参与到课堂教学过程之中去，并且在这过程之中让学生有话可说。这种教学方式的采用，使得学生能够主动地融入到教学设计当中来，使学生能够身临其境。学生在较好体会文章当中所想要表达的思想感情时，同时，也能够锻炼到自己的表达以及书写等方面的能力。2.2贴近学生的实际经验学生在口语表达方面的能力大小多数于学生的实际生活经验，因而教师在实际的教学过程之中，应当为学生创设一种口

6、语方面表达情境并选择适合学生学习的素材，能够使得学生在活动与交往之中激发进一步学习的兴趣。对于学生而言，在校园当中的生活以及学习是丰富多彩的，这种方式就为口语方面的表达提供了大量的素材。2.2.1案例分析比如，某个学生在一项技能比赛当中取得了较为优秀的成绩，在为班集体争得荣誉的同时也为班集体当中的其他学生树立了一个好的榜样。这时候，班主任就能够组织学生进行经验的交流。这种交流方式就需要学生在口语表达方面要清晰明了、在语言的组织方面要流畅以及注意交流过程中的演说技巧。在口语表达能力提高的同时，学生之间也能够进行相互鼓舞。2.3创设游戏情境，使得学生在交际方面产

7、生兴趣教师在教学过程之中可以通过创设游戏的情境来锻炼学生在口语表达方面的能力，使得学生在游戏之中提高学生的交流能力。2.3.1案例分析教师可以组织学生进行辩论，在形式上只是针对某一问题的辩论，实质上它也涉及到了各种知识方面的竞赛。重点考察到了学生在思维方面的活动以及语言表达方面的能力。展开的辩论话题可以是学生感兴趣的一些话题，比如，上网带给学生的利与弊等方面。让学生参与到活动中来，积极去搜集资料，在激烈的辩论当中使得应变与口语表达能力得到进一步的提高。对中职阶段的学生而言，提高他们的口语表达能力对日后的学习发展有着十分重要的影响。加强口语方面的表达能力，一方

8、面能增强中职生在学习方面的兴趣，另一方也能够提高学生