班主任心理健康教育

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1、陕西师范大学第五届青年教师教学基本功大赛讲义：班主任心理健康教育：理念、评估与实训班主任心理健康教育——理念、评估与实训主讲教师：段海军陕西师范大学教师专业能力发展中心13陕西师范大学第五届青年教师教学基本功大赛讲义：班主任心理健康教育：理念、评估与实训班主任心理健康教育——理念、评估与实训学校首先培养的是灵魂健全的，到达博雅高度的，即具有完整人格的人。人格的完整对个人来说，意味着健康。一个健康的、灵魂健全的人做什么事情都容易成功。——纽曼【主讲教师】段海军：男，1979年11月出生，甘肃会宁人，博士、讲师，现为陕西师范大学教师专业能力发展中

2、心教师。主要从事《教育心理学》、《班主任与心理健康教育》、《实验心理学》以及《认知神经科学》的教学与研究工作。已在《心理科学》、《国外社会科学》等刊物发表学术论文20余篇，多篇被人大复印资料和高等学校文科学术文摘转载。主编《班主任工作概论》教材1部，参编教材多部。主持省部级课题1项，主持校级改革项目1项，参加包括自然科学基金在内的课题多项。曾获得过校级教学改革成果一等奖。【教学对象】免费师范生【课程名称】《班主任与心理健康教育》【课程类型】选修课【教学目标】1.知识目标：掌握心理问题产生的理论原理，并能运用相关理论知识分析实际问题。2.能力目

3、标：培养免费师范生运用团体心理活动等多种形式进行学生心理健康教育和班级管理的能力。训练免费师范生掌握运用团体活动进行心理健康教育和班级管理的基本理念、方案设计和操作要领。13陕西师范大学第五届青年教师教学基本功大赛讲义：班主任心理健康教育：理念、评估与实训3.情感态度目标：引导免费师范生从认知、情绪、行为、人际等多维度反思未来从事班级管理和学生管理的胜任力；帮助学生树立“预防为主”的教育理念，注重在日常教学和管理过程中了解学生、评价学生，全面提升学生素质。【学生特点分析】学生已经学习了《心理学》和《教育学》等相关课程，相对缺乏将相关知识运用于

4、教学和学生管理实践的理念和能力。【教学重点、难点】重点与难点1：意识、潜意识和无意识的关系问题。处理措施：案例讨论。重点与难点2：学生心理品质的评估及提升。处理措施：团体活动现场实训。【教学手段】多媒体教学13陕西师范大学第五届青年教师教学基本功大赛讲义：班主任心理健康教育：理念、评估与实训【教学内容及教学过程】一、课堂导入让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心世界的困惑，让脸上失去笑容的不是磨难，而是禁闭心灵的缄默。有一种观点认为人类已由体力竞争及智力竞争转向了心理和人格竞争的时代黄希庭著，《大学生心理健康与咨询》，高等教育出版社，2000，第

5、1页。。联合国专家也曾预言：“从现在起到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。曹梅静著，《中小学心理健康教育课程设计》，广东高等教育出版社，2004，前言。”根据我国国情——以班级授课制、班主任负责制为主的教育格局——班主任对学生开展心理辅导工作是形势发展的必然。同时，心理健康教育也是教师与学生进行心灵对话的一把钥匙。中小学心理健康教育已成为学校教育的有力抓手，对于免费师范生来说，未来都将走向教师的工作岗位，学习和掌握心理健康教育相关知识和技能具有重大的意义。二、教学内容及教学过程（一）心理健康教育的理论基础

6、——弗洛伊德的精神分析理论图1弗洛伊德意识冰山模型13陕西师范大学第五届青年教师教学基本功大赛讲义：班主任心理健康教育：理念、评估与实训按照弗洛伊德的意识冰山模型，意识有三个层次。最上层裸露在海平面之上的是意识，中间一层是前意识，最底下的一层是潜意识或无意识。无意识往往和过去的创伤性生活经验有关。按照弗洛伊德的人格结构理论，人格有三个我：本我、自我和超我。本我是一个本能的我，一个生物学意义上的我，按照快乐原则行事。超我是一个道德的我，良心的我，按照至善原则行事。本我和超我之间总是冲突着、矛盾着、斗争着，而自我则在这个过程中起着协调的作用。精神

7、分析理论对心理健康教育工作的最大贡献是揭示了这样一个事实，即学生心理问题的产生大多与其早期的创伤性经验有关，因此，从“预防为主”的目标来看，教师应该努力给学生美好快乐的成长体验。【案例】一个做重复梦境的女孩一名大学生经常出现两个重复的梦境。一种是梦见一个中年的男子对他特别好，拥抱她，抚摸她，“但绝对不是男人对女人的那种”。第二种是噩梦，经常梦见有人掐她的脖子，喘不过气来。1．童年经验挖掘：在她很小的时候，她的母亲改嫁到了另外一个家庭，她的继父性格比较内向，对她的关心很少，也很少像正常父亲那样去拥抱她。从其他家庭成员来讲，她有一个既不同父也不同

8、母的哥哥，还有一个同母异父的弟弟，哥哥欺负她，弟弟也欺负她，抓她的头发，一抓一大把。2．案例分析：梦中出现中年男子，就是由于她在现实中缺乏父爱，只能从虚拟的梦境中得