《人生礼赞》教学反思.doc

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1、《人生礼赞》教学反思这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生〃辽阔的战场中〃，〃壮丽的舞台上〃要振作、要奋斗，有追求、有所为，要〃永远满怀着理想和期望。〃在教学中着重从这几方面入手：1,小组合作反复揣摩全诗的内涵：第一节：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻〃当一名闯将〃，要战斗，要勇往直前。第二节：告诫人们要时刻直面现实，勇于乘风破浪，不怕困难和挫折。第三节：诗人跳跃空间，从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下成果。第四节：再次变化角度，告诫人们我们要保持积极的人生态度，辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响，会激起别人的斗志。最后

2、一节：收束全诗，再次向人们发出号召：人生要有理想，有追求。诗人的这个〃行动号召〃的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终定能成功。1,激活学生诗的灵感，既而闪现创造性的火花在教学中，为让学生能与诗产生共鸣，我不仅注重通过多种形式的朗读与体会相结合的办法，让学生理解、感悟、体验文中的情感，还特别注重与学生生活实际相结合,我给了学生四个主题，让学生仿写出了一篇篇脍炙人口的诗歌。在教学中我注重通过多种形式的朗读与体会相结合的办法，让学生理解、感悟、体验文中的情感，并注重与生活实际相结合。如在理解诗歌内容时，让学生自渎，小组读

3、，师生对读，让学生在多层次、多角度、多元化的阅读中去感悟诗人的情感。在理解诗歌后，又让学生联系生活实际读体会。3、巧设疑问，培养学生问题意识.这堂课中，引导学生结合课文内容大胆质疑，让学生成为学习的主体，充分体现了老师"导〃与学生〃学〃的课改观念.今天带领学生学习美国浪漫主义诗人朗费罗的《人生礼赞》。说实话在备课的时候，我的心还在犯嘀咕，这首诗孩子们能懂吗？我该怎样引导呢？一大堆问号在我的脑海里,怎么也抹不去。怀着一颗忐忑不安的心，站在讲台上，我不知该从何说起?因为我的心是空的、虚的我不敢正眼望着他们的眼睛，心虚得很哪！不是我没认真备课，只是没能找到突破口。可是既然已经来了，总不能改为自习

4、吧！再说了，昨天已经布置预习任务了，不能打消孩子们的积极性。于是，我定定神，开始了讲课。首先，检查预习情况，请了一位女生读诗。接着让他们自由朗读，等会说说自己的感悟。趁着这功夫，我也赶紧放声朗读起来。说也奇怪，平常不怎么认真读书的他们，今天读得可认真了，似乎互相在较劲呢！读完以后，他们积极踊跃地发言，尽情向大家表述自己的观点。嘿，个个评说的有模有样，让人叫好。真没想到，先前的担忧真是杞人忧天了！接下来的课我就得心应手了，时间很快就过去了。这班学生喜欢表现自己，今后，也许可以经常使用这种方法，让他们既能深入理解课文，又锻炼自己的胆量，还可以激起他们的学习积极性，真是一举多得啊！―、品味诗歌的

5、主旨：这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生〃辽阔的战场中〃，〃壮丽的舞台上〃要振作、要奋斗，有追求、有所为，要〃永远满怀着理想和期望。〃二、反复揣摩全诗的内涵：第一节：诗人激昂地发岀号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻〃当一名闯将〃，要战斗，要勇往直前。第二节：告诫人们要时刻直面现实，勇于乘风破浪，不怕困难和挫折。第三节：诗人跳跃空间，从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下成果。第四节：再次变化角度，告诫人们我们要保持积极的人生态度，辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响，会激起别人的斗志。最后一节：收束全诗，再次向人们发出号召：人生要有理想，

6、有追求。诗人的这个〃行动号召〃的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终定能成功。三、激活学生诗的灵感，既而闪现创造性的火花在教学中，为让学生能与诗产生共鸣，我不仅注重通过多种形式的朗读与体会相结合的办法，让学生理解、感悟、体验文中的情感，还特别注重与学生生活实际相结合,我给了学生四个主题，让学生仿写出了一篇篇脍炙人口的诗歌。课文是一首抒情诗，作者用充满激情的笔调，激励人们〃在世界这个辽阔的战场中，在人生这个壮丽的舞台上〃,我们〃不能〃听从命运的驱使，不要一味〃空想未来〃，也〃不要怀恋过去〃，而应该〃行动起来〃，〃振奋起

7、来〃，〃不断追求，有所作为〃，激励人们永远满怀理想和期望。全诗语句铿锵，读起来琅琅上口，给人以一种奋发向上的激励和感染。在教学中我做到了以下三点：1、以读为本，读中探究在教学中我注重通过多种形式的朗读与体会相结合的办法，让学生理解，感悟，体验文中的情感，并注重与生活实际相结合。如在理解诗歌内容时，让学生自读，小组读，师生对读，让学生在多层次，多角度，多元化的阅读中去感悟诗人的情感。在理解诗歌后，又让学生联系生活实际谈体会