《小学数学教学标准建设的研究》课题思考.doc

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1、《小学数学教学标准建设的研究》课题思考（转载）一、课题研究的意义：小学数学教学标准应是建立在现代教育理论指导下、按照现代人才数学素养培养冃标要求、符合教学环境和师生实际的教学结构，深入研究将小学数学课堂教学中的各个要素有机地组合，形成各要素协调一致、比较完整的教学体系，探索培养学生现代数学素养的最佳途径、有效方法、课堂基本结构，同时提高教师个人素质，为学生的发展提供更好的平台。因此，深入开展本课题研究具有重大的理论意义。二、研究的价值1、小学数学教学标准的研究有助于学生的成长。教学，是教师的教与学生的学的共同体。好的教学标准应是有助于学生成长的教学，“学生成长”应成为衡量教学有效与否的

2、标准。倘若我们从深层次来思考学生的学习和成长，那么毫无疑问，这关系到落实每一个学生的基本人权一一“学习权”，牵动着每一个学生的人格发展的大问题。2、小学数学教学标准的研究有助于促进小学课堂教学的转型。促进教师角色的转变，催生崭新的课堂教学的创造，促使课堂更加符合学生的成长规律。3、小学数学教学标准的研究有助于强化教师的问题意识和反思品质，促进教师更好地反思与改进自己的教学，促进教师的专业化发展。三、课题研究的目标：1、研究基于课堂实践的、对小学数学课堂教学有效性的判断和认定的依据。着重讨论课堂教学实践中如何以数学课程标准为基石，确立有效教学的判断和认定的依据，正确回答课堂数学教学中“教

3、什么”和“怎么教”的问题，以形成小学数学有效教学的一般标准与规范。2、建立有利于教师专业发展的评价方式。引导教师对自己的教学行为学会分析与反思，对课堂教学进行合理的、深刻的评价，探索出教师进行有效教学的策略，促进教师教学理论和教学实践整体素养的提高。四、课题研究的主要内容、重点、难点基本内容：我们将根据各年级学生的年龄特点、认知水平等方而的不同，主要研究以下几方面的内容：1•课堂教学标准是对某种课堂教学经验的抽象和概括爲它包括：教学目标、教学内容、教学形式、教学过程、教学策略、教学方法、教学手段等若T方面。2•关注学生的学与教师的教。是指在老师的有效指导下，学生通过一系列有效的学习活动

4、，在数学学习屮获得知识与技能，发展情感和态度、培养创新精神和实践能力，以其最优化的方法达到目标，整个教学过程合理有效。研究重点：教师进对课堂教学标准的分类指导研究。研究难点：课堂教学标准策略的研究。