浅谈如何提高小学语文课堂效率.doc

《浅谈如何提高小学语文课堂效率.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2014年度安庆市语文学科教学论文评选参评论文浅谈如何提高小学语文课堂效率隆兴小学田华摘要：在新时期下的语文教育改革中，如何提高小学语文课堂效率是教育工作者面临的一个重要课题，本文针对这一问题展开论述，结合自身浅薄的工作经验，从转变观念，营造和谐的课堂氛围，有效的教学策略三个方面出发，简单谈谈如何提高小学语文课堂效率。关键字：提高小学语文课堂效率著名教育家夸美纽斯曾指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种从“少教”达到“多学”的寻求，就是我们课堂效率的体现，也正是我们所要追求的目标。笔者经过仔细

2、分析思考后，认为造成小学语文课堂效率低下的原因主要有以下几点：第一、学生的兴趣不能得到有效的调动。个人觉得这也是最主要的原因，主要表现在教学缺乏创新和艺术创作能力，传统的语文教学离不开“一齐读课题，二自由读书，三个别朗读，四概括内容，五学习词语，六分段交流”的固有模式，这种一成不变的教学流程，永远不变的教学方法，显然会使学生失去学习兴趣，让他们感觉到厌倦，最终导致课堂效率的低下。第二、小学生自身原因导致的课堂学习氛围不浓。这点尤其体现在农村小学生身上，他们自小成长在农村，与城里孩子相比明显缺少与人交流、自我表现等方面的能力，再

3、加上老师没有积极运用情境的创设，语言的激励，情感的渲染等措施充分调动学习积极性，导致课堂教学“波澜无惊”，好似“一潭死水”，课堂效率自然也就低下了。小学语文是义务教育中一门重要的基础学科，有效地语文课堂教学，就是教师采用有效的教学手段，让学生能够真正的融入到教学中，学习基本知识与技能，掌握一定的学习方法，在情感态度和价值观等方面获得进步与发展，使语文课堂教学效率得到提高。那么，我们语文教师在实际教学中如何才能提高课堂效率呢？这是一个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智。每一个授课老师可能都有自己的见解，笔者在自己的教学过程中，通

4、过不断摸索、总结，在此谈几点自己尚不成熟的看法。一、转变教学观念，建立全新的师生关系传统的语文教学中，教师教，学生学，从备课到上课都是以老师为主体，而新时期的教改中，倡导以学生为主体，这也是高效率课堂的要求。学生是学习的主人，是课堂的主角，是一切教学行为的出发点和目的地。那么，如何建立全新的师生关系呢？首先，建立师生之间人格上的平等。记得《简爱》里有一句话：“虽然我很穷，长得也不漂亮，但是我们的精神是平等的，我们的灵魂都将经过坟墓站到上帝面前，在上帝面前我们是平等的！”学生是一个个有尊严的个体，不是知识的容器，不是操作的机器。

5、教师要成为学生心灵上的朋友，平日里，与学生打成一片，走进他们，了解孩子那可爱又充满童趣的生活，与学生建立深厚的感情，成为他们信赖、依靠的朋友，亲其师而信其道。其次，关注每个学生的特有价值，让每个学生成为课堂的活跃体。教师要由课堂中的主宰者成为引导者、合作者、组织者。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在平等的教学环境下，让每个学生全身心投入，主动参与课堂，去学习，这样学生在课堂上的收获不仅是知识，还有能力的提高，更是情感的陶冶。二、营造和谐的课堂氛围课堂是学生的学习天地，小学生只有无忧无虑、快乐的学习才能获得良好的效果。因此，

6、在小学语文课堂上，教师要营造民主、平等、快乐的教学环境，让学生拥有充满活力的课堂氛围，而不是教师一味的讲授、“满堂灌”。教师要减轻学生学习上的精神压力，给予更多的关注与鼓励。在学习《美丽的小路》一文时，文章篇幅较长，小学低年级学生没有足够的注意力认真阅读全文，笔者就将学生分成文中的兔姑娘队、鹿先生队，老师演鸭先生，老师邀请学生到自家中参观，通过图片情景，参观并说说老师的家乡怎么样。学生们都很积极都想到老师家乡参观，课堂中，学生看着老师家乡的变化，进而把课文能够很好的映射出来，学生在轻松、愉快的学习氛围中，轻而易举的接受本文所要

7、传达的重要思想。直到下课了，学生们还意犹未尽。只有在民主平等和谐的氛围中，学生才能主动积极地参与教学。教师要放下为师是从，灌输式教学，给学生亲身体验的空间，多给他们自由发言的机会，从而展现课堂无限的魅力。三、掌握有效的教学策略（一）教学形式多样化，学习效果明显化。小学生自我控制力差，身心发展还不成熟，意志力不足，需要教师做好“导游”，组织形式多样的教学形式，吸引学生，让学生积极、主动参与。在小学语文教材中，课文内容中有大量的生活故事，这些故事中带有图画、声音等等，有的表达基本的人文道德，有的蕴含深刻的人生哲理，有的赞美大自然的

8、美景等等，根据小学生学习的特点，采用游戏、图片、表演、多媒体或合作学习等方法激发学生学习的兴趣。在一年级语文识字教学中，笔者根据低年级注意力不能长时间集中的特点，在教学时采用多种方式方法，激发兴趣，使他们边玩边学，充分调动学生无意注意的同时促进有意注意的发展。例：找朋友。教师