桐木初级中学学风建设实施方案.doc

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1、桐木初级中学学风建设实施方案校风、教风、学风、班风、考风优良与否是一个学校管理水平的集中体现，是一个学校精神风貌的重要组成部分。而学风建设更是重中之重，它是纪律整顿的延伸和终极目标，是形成良好校风、班风的基础和前提，是全面提升教学质量，培养优秀人才的根本保障，是学校质量实现可持续提升的动力源泉。为了巩固纪律、学风整顿的效果，进一步改进学风建设中存在的问题，规范学生的学习行为，确保学习效果，实现我校教学质量突破发展，特制定我校学风建设实施方案。一、学风建设领导小组组长：曹学良副组长：徐昌立冯光喜董云根刘呈竹成员：全体教师二、学风建设目标：学风建设要着力解决全体学生在学习环境、学习习惯、

2、学习态度、学习能力、心理素质、进取意识等六个方面存在的突出问题：（一）、班级学习环境差。班级无凝聚力、向心力，学生集体荣誉感差，班风懒、散、拖，成绩落后。班级文化建设不能及时更新充实。早间操队伍不整齐，说话现象严重，口号不响亮。眼保健操不及时做，动作不规范。教室中午、课间和其他休息时间，学生喜欢疯打吵闹，声音嘈杂。（二）、学生学习习惯差。早读无精神、无任务；中午作业时间、三清时间及自习课，不能自主安排学习任务；课堂不发言，喜欢讲小话；学习有疑问，不是积极请教老师、同学，而是随便放过。（三）、学生学习态度差。假学习、假勤奋、假努力现象严重，上课不听讲，不做笔记；作业敷衍塞责，不按时完成

3、，不独立完成；学习全凭兴趣，三天打鱼两天晒网，成绩波动大。6（四）、主动学习能力差。自习时间无老师在与有老师在两个样；双休作业质量低；课余不能充分利用时间，一有空闲就谈天说地。（五）、学习心理素质差。学习稍遇挫折就放弃，整天抱怨，怨天尤人；成绩下滑却不能及时调整情绪，或妒嫉他人，或烦躁不安。（六）、学生进取意识差。不服从班级管理，不接受老师教育；学习无目标，整天无所事事；无文明习惯，经常到处游逛，违纪次数多。通过大力推进学风建设，努力达到六个“明显”，即：学生的学习积极性明显提高；迟到、早退、不交作业抄袭作业等现象明显减少；教风、校风、考风明显好转；班集体学习风气明显改善；个人与班级

4、的学习成绩明显进步；学生的综合素质与能力明显提高。实现由“要我学”为“我要学”的转变，由被动接受知识到自主合作探究从而提高基本能力的转变，使学生自我教育、自我管理、自主学习、自主发展，在全校形成“勤学、好学、善学、乐学”的良好风气。三、推进学风建设的具体措施：（一）学科教学 １、落实课堂管理。教师课前精心准备，授课过程中准确把握重点、难点，注重调动学生情绪，提高课堂效率。同时，强化课堂纪律管理，采用课上提醒、课下谈心等方式，做好学生的引导工作，确保课堂秩序井然。 ２、加强习惯培养。重点是以下习惯：①早读习惯（主动、大声朗读）；②课前预习、课后复习习惯；③课堂发言和质疑习惯；④作业习惯

5、（按时独立完成，及时上交，书写工整）；⑤安静自习及作业的习惯。 ３、规范教学行为。一是坚持候课制度，不迟到，不提前下课、不旷课。二是合理科学布置作业，分层要求，分类指导，有效减少学生厌学情绪。三是请假出差履行调课手续，确保每节课都有老师管理。6４、强化检查反馈。加大作业批改和日常检测力度，及时发现问题，及时给予纠正。同时，认真保存学生的每次测试成绩并进行分析，经常与学生交流，帮助学生及时调整学习状态。 ５、狠抓培优治跛。教师经常与培优治跛对象个别交流，每次考后，必须与成绩上升幅度大或下滑厉害的学生，个别交流一次。对治跛对象，教师必须做到课堂经常提问，并尽量做到作业面批面改，每周不少于

6、一次。（二）、班级管理1、强化正面引导。（1）、利用班队活动和晨会，适时对学生进行学习目的、理想信念、感恩励志、人际关系、困难挫折、文明习惯等教育，持之以恒落实《桐木初级中学学生学习常规》《桐木初中学生养成教育系列规范》，有效培养学生积极向上、健康乐观的心理，将规范和要求内化为学生的自觉行动。（2）、对班级和学生实行目标管理，引导学生制订切实可行、激励性强、自我监督作用大的目标卡，做到长远目标和短期目标相统一。（3）、发挥榜样示范作用。班级要利用班级集体活动、班级之星评选、发喜报等方式，创造时机让本班学风建设典型人物现身说法，便于学生借鉴模仿。（4）、加强个别交流。班主任经常跟踪调查

7、学生学科发展状况，定期召开小型座谈会，经常与学生个别谈心，关注学困生、退步生、留守生、情绪生，帮助有疑惑的学生寻找对策，缓解学生心理压力，增进师生感情。2、营造班级氛围。（1）、多种形式调动学生的竞争欲望，形成比学赶超的竞争氛围，如开展学习对手赛、开展小组挑战等各类学习大竞赛等。（2）、进一步完善小组合作学习和评价机制，确立成员搭配合理的学习小组，开展“一帮一”“兵教兵”互助活动。6在开展合作学习时，分工明确、任务到人，避免一等二靠的无序现象，不走形式、不