金玉华《自己去吧》说课稿.doc

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1、《自己去吧》说课说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科语文年级一教学形式班级授课教师金玉华单位宁夏吴忠市利通区第十一小学课题名称自己去吧教材版本语文S版说课记录说教材内容教学内容：《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了爬树、游泳和飞翔。这篇课文有三幅插图和三节写法基本相同的对话，插图充满童趣，对话

2、简单但颇有教育意义，全文注音，其中有11个生字。教材所处地位：《自己去吧》是小学语文S版第一册的一篇童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣。课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读；难点是从读中领悟妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受

3、到学习语文的乐趣。教学目标；1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字；会写“自、己、子、去、果”5个字。2、正确、流利地朗读课文。3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点和难点：1、识字和练习朗读2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。说教法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。本着“以教师为主导、以学生为主体”的原则让学生去读、去感悟，培养学生的语感。本课的教学方法为：1.激趣导入法：激趣谈

4、话，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课。2.朗读体会法：以读为本，通过多种形式的朗读感悟，如：读一读、想一想、分角色朗读的方式，帮助学生领会猴妈妈与小猴、鸭妈妈与小鸭、鹰妈妈与小鹰的对话。3．指导识字、写字：初读课文画出本课生字，借助拼音读准字音。仔细观察田字格里的范字再书写，养成边写边对照的习惯。说学法根据一年级学生的特点，我尽可能让学生在游戏中学习，通过生字游戏、表演等富有趣味的活动让学生在高涨的热情中快乐地学习，掌握知识。在整个学习过程中通过让学生想一想、说一说、比一比、写一写、等多种形式，让学生积极动眼

5、、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。说教学过程（一）、谈话导入。1、小朋友们，今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客，他们是谁呢？让我们大家掌声欢迎：爬树冠军——小猴，游泳冠军——小鸭，还有飞翔冠军——小鹰！你们佩服它们吗？（张贴动物图片）2、你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗？这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事，故事的题目叫：自己去吧（板书课题，生书空），同时学生字“自、己、吧”。设计意图：创设情境，利用儿童好奇、好胜的心理，激发学生学习兴趣。（二）、

6、初读课文，识字读词。1、借助拼音试读课文，注意把字音读准，遇到难读的地方就多读几遍，把课文读通读顺。2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读，再同桌互读，正音。3、检查、交流识字情况。（课件出示：带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读；卡片出示词语，开火车读等）4、指名读课文。设计意图：让学生充分地读课文，在读中整体感知，并采用多种形式学生自主学习生字、词，把学习的主动权真正教给学生。（三）、练习朗读，学法指导。1、看图说话，创设情境。课件出示小猴图，创设：一天，小猴……这时小猴对妈妈说什么呢？妈妈又是怎么回答的？

7、读第一小节：勾画小猴和猴妈妈的话。2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么说的？可能怎么想？你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话？（指名读小猴的话）妈妈怎么说的？（读妈妈的话，指导朗读的语气）3、小猴妈妈为什么让小猴自己爬树？猴妈妈不怕小猴摔着了吗？4、小结：妈妈让小猴子自己去摘，是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。5、分角色朗读这一节。设计意图：由于故事情节比较简单，所以通过多媒体形势的读来体会小猴与和猴妈妈的心情，并相机出示小猴爬树的课件，让学生如身临其境，发挥丰富的想象。（四）、自主学习，感悟

8、课文。师：哦，原来小猴是这样练就一身爬树的好本领的，那小鸭、小鹰的本领是怎样学会的呢？想知道吗？有一个小朋友也很想知道，他这样对我说：“老师，你能带我们学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事吗？”（课件出示这句话，让学生和文中的小动物有同样的感受）你们觉得老师会怎么说（自己去吧）你真是老师的知心人。那就赶快读读课文2、3小节，勾画出小鸭和鸭妈妈、小鹰和鹰妈妈的话，老师相信你们一定能够找到答案