父亲的菜园教案.doc

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1、一、设置悬念、激趣揭题1、教师板写“荒地”一词。2、生齐读“荒地”两遍。在你的记忆中荒地是什么样子的？荒地一般在什么地方？（在此处让学生联系自己的生活实际各抒己见）然而，谁能相信这样的荒地竟然被父亲开垦成一块菜园。你想知道父亲是怎样开垦的吗？板书课题：28父亲的菜园　荒地　　菜园（学习是从疑问和惊奇开始的。板写“荒地”，谈荒地印象，与“菜园”的葱绿形成对比，为理解下文“父亲选择了一块想对平缓的坡地”开垦荒地，体会垦荒难度之大做好铺垫。）二、初读“菜园”，感知大意（找到句子，一两个词说印象）1、生用自己喜欢的方式朗读课文，整体感知父亲的菜园。同学们，请用自己喜欢的方式朗读课文，找出描写父

2、亲的菜园现在样子的句子。2、学生交流初读印象。预设——现在的菜园（1）原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。（死黄土变得肥沃了。）（1）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。（菜园里有许多蔬菜，绿油油的，成为一道美丽的风景。）（2）直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。你觉得父亲的菜园怎么样？从哪个词语看出来？（生答师概括并板书：生机盎然）用你的朗读来把这勃勃的生机展现出来吧！过渡：父亲生机勃勃的菜园地处哪里呢？（荒凉的山坡）原来怎么样？（学生杜文，找出

3、描写菜园现在样子的据段，提炼出关键词，也是整体把握文本的过程。由果溯因，设疑激趣。）53、出示词组，学生读词语说说，透过这些词语，你感受到了一个怎样的荒地？课件出示：相对平缓的坡地薄薄的一层泥土狰狞的岩石可怖的岩石贫瘠的土地过渡：一片泥土很薄，曾经杂草丛生、贫瘠荒凉的坡地，在父亲的精心伺候下，竟变成了一个肥沃、碧绿、蔬菜飘香的菜园，真是不可思议的事情。那么父亲到底是怎样精心伺候这片坡地的呢？（教师出示描写“菜园”旧貌的关键词组，帮助学生建立与现在菜园样子的对比，让学生内心的疑问越来越强烈，也为理解父亲的品质做好铺垫。）三、品读“伺候”，感悟品质1、找画描写父亲开垦菜园言行的句子，说说体

4、会到什么品质。请大家快速浏览课文，找画出描写父亲开垦菜园言行的句子，用自己的话说说从父亲的身上得到了什么？2、交流谈体会。预设：（1）望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”（2）每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。启发想象：从这句话中，你读出了什么？从哪个词看出的？指名学生读句子。师相机点评。或：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕到山上去，他会干些什么？坡地上的草很厚，很杂，他会怎样做呢？从这句话中，你感觉到劳作一天的父亲怎样？这句话怎么读？预设：父亲经过一星期起早贪黑的地劳动，才开垦出三四分的黄土地。（3）那天，父亲

5、正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……（4）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。5引导品读：“气馁”是什么意思？（失掉勇气）父亲没有失掉什么勇气？（重建菜园的勇气）为什么说岩石很“可怖”？“没有气馁”的父亲是怎样做的？（砌墙垒土）读着这段话，你觉得父亲是个什么样的人？（板书：勤劳、执著、坚持不懈）读着“父亲笑了”，你又觉得父亲是个什么样的人？（乐观、朴实）这段话你怎么读？（5）就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑

6、不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”引导品读：为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的？（极言土地贫瘠。）在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候，父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里。你能理解父亲的做法吗？从中，你看出父亲是个怎样的人？（不计得失，考虑问题长远。）这段话，你打算怎么读？3、探究写法作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行。）4、夸夸父亲请用自己的话夸夸这位父亲。四、共品小诗，升华精神教师课件出示为本课自创的小诗，与学生共品读：奇迹——父亲

7、您的身上有一种勤劳朴实的精神，没有土，没有肥，依旧在荒凉的坡地开垦出菜园。您的身上，有一种百折不挠的精神，不怕苦，不喊累，终究创造出荒凉中的生机。您，折弯的身躯，5您，红肿的双肩，渺小中透着高大，坚毅中创造奇迹！奇迹，奇迹的名字，就是您——父亲！（对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究