班主任与学生沟通经验.doc

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1、班主任与学生沟通经验良好的师生关系可以让学生学得轻松、有效而快乐，可以使学生始终保持对教育的渴望，保持对教育的兴趣，而维持良好的师生关系的关键在于与学生的沟通。沟通中起决定作用的是教师，教师的一言一行，教师的学识、思想、态度和对人际关系的理念等对学生都将对学生产生深刻的影响。这里，我将谈谈与学生沟通的一些体会。一、育人是教师的天职你们面对的是一群对未来充满着憧憬和梦想、有强烈求知欲，正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，他们需要你们的呵护和培育，使每一个成为合格的公民，是社会、家长的愿望，也是你们的天职。

2、 这是一段非常有内涵的话，我总把它当作自己工作的一种理念。与学生进行良好的沟通需要我们有一种良好的学生观和理念，只有好的理念、学生观才能带来好的沟通效果。二、强大自己强大的自我，是学生接纳我们的前提。每当教学调查，班主任工作问卷调查之后，翻阅学生的一些意见，说我这说我那，心里很不是滋味，但过后我告诫自己一定要加强学习、不断充电、不断强大自己，一定要让自己的学识与涵养征服学生，得到学生的喜欢，更好地与学生沟通。我一直在努力，但有距离，所以我第一个观点是要强大自己。教师的学识与涵养非常重要，学识渊博容易赢得学生的喜爱。一个

3、数学教师如果学生没有什么题目能难倒他，学生对他会五体投地，反之，如果经常出错或者解决不了学生提出的问题，学生怎么会信奉他呢？语文教师如果写作水平上乘，可以同学生一道写，一起比一比，如果能经常在报刊杂志上发表文章，不妨拿来与学生共享，学生跟你学习则更有信心，更有激情，化学教师如果实验操作动作规范，干净利索，富有美感，学生会对你肃然起敬。总之，我们必须要有让学生佩服的地方，除了专业之外，教师的幽默风趣、温文懦雅、歌唱得好、舞跳得好、球玩得好、字写得好也是学生很看好的。教育经验和实践也告诉我们，学生往往是先喜欢教师，再喜欢该

4、教师提供的教育，因为当一个学生喜欢某位教师后，对该教师所给予的教育影响会产生很大的接纳感，会带有良好的情感来正面理解教师的语言，接受教师的要求，并且会积极地、努力地学习来回报教师，获取教师的赞赏。因此，强大的自我是与学生良好沟通的前提。三、尊重学生尊重是师生关系发展的动力。内心世界没有得到人性的温暖和尊重，就会产生许多矛盾和莫名的烦恼、恐惧、悲哀。为什么后进生会衍变成双差生，或许我们就是催化剂，他们学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们其实对未来都充满信心，都想把书念好，他们都很心虚，对外界敏感，外表却裹着一层硬壳，

5、好像满不在乎，但内心深处仍渴望得到您的理解和尊重。当今社会提倡以人为本，促进社会经济、环境和人自身全面协调，可持续发展的科学发展观，在教育教学和班务管理中我们落实以人为本，就一定要尊重学生，尊重物种的多样性，尊重学生的人格、感情，尊重学生的独立意识，尊重学生成长过程中的一些异化现象。对一些异化现象我们不要训斥，要平等相待，以“忠恕”之道，“礼乐”之义来感化他，养人廉耻，让他从心里知道，从而达到彻底醒悟。有一句话说得好：尊重比惩罚更让人刻骨铭心。尊重与严格要求不矛盾，前苏联教育家马卡连科说过：“只有更多地尊重学生，才能更

6、多地要求学生。”严格要求是尊重的表现，尊重又是严格要求的前提。无论学生犯多么“严重”的错误都要给他足够的申辩机会，不要大声训斥，真正触动学生的是他自己和集体的舆论，不要去驱赶和威胁学生，能保护和挽救一个孩子，是一件善事，是一件很幸福的事情。四、欣赏学生欣赏对于学生如同阳光对于植物，得到老师的欣赏是最好的奖励。欣赏每一个学生的独特性、兴趣、爱好和专长，欣赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，欣赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，欣赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越，欣赏学生出现的一些异化现象。欣赏学生不

7、需要丰富的语言，言语在欣赏面前是苍白无力的，话多反而让人不舒服。学生发言你静静地听，运动场上你静静地看，学生习作你细细地品味，学生认真你默默地注视，你鼓掌、点头、微笑对学生是最好的欣赏。五、切忌啰嗦班级群体心理优化时、上传下达时，我们要干净利索，切忌啰嗦，啰嗦会使学生厌烦，使沟通效果下降。与学生谈心，目的是让学生释放和对其进行疏导，我们说得多，效果一定差。当学生在表达自己的内心世界时，不要轻易下判断，不要对学生随便地做出“好”或者“坏”的判断，要进入学生内心世界无我地聆听，给予学生充分的宽容去表达和自我觉察，不要把自己

8、的价值观、自己的想法夸夸其谈地强加于学生，不要用自己的喜怒哀乐去扭曲一个孩子的心灵。六、在和谐的基础上，抓好学生安全教育和学生的成绩学生安全与学生成绩是班级管理的终端目标。学生满意可以忽悠，但家长、学校、社会对我们满意需要的是成绩。当我们构建了和谐师生关系之后，要对学生提要求，要促使其定好适合自己的学习目标，监督其执行，用心抓好学