湛江调研试卷分析.doc

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1、湛江调研试卷分析9．（1）第一小题：【评分标准】本题共3分，采分点“寻”、“案”各1分，句意1分。“寻”译为“不久”可得分，译为“当时”、“曾经”、“寻找机会”、“寻找到”均不得分；“案”译为“查究”、“追查”、“查办”、“彻查”、“审查”、“立案”、“考察”、“核实”等有“调查”之意的均得分，译为“案件”、“史案”或“记录”的不得分。【抽样得分情况】约37%考生拿全3分，38%得到2分，20%得1分，5%得0分。【答题情况】照搬原文字眼，未落实采分点。①到洽找到御史中丞，要求他把这件事记入史案中，于是记下来并上奏。（0分）②洽不久担任了御史

2、中丞，调遣你去做其他的案件，就是害怕你上奏他。（1分）曲解句意。①洽找到御史中丞，遣令史案做事情，所以被上奏。（0分）②洽找到写御史的中丞，下令写这件事，于是弹劾上报。（0分）3、出现错别字被扣分。如：“弹劾”写成“弹刻”、“朝廷”写成“朝庭”或“朝延”、“派遣”写成“排遣”。【建议及对策】强调学生做题时，学会抓取采分点，并字字落实。做到“直译为主、意译为辅”。平时鼓励学生多做多练多积累，培养兴趣和语感。翻译时灵活运用“六字真言”并时刻具备“字不离句、句不离段、段不离篇”的意识。注意书写，切勿出现错别字。第二小题：此题考查学生对古文的阅读翻译

3、能力。从阅卷情况来看，学生答题情况极差，在打出大量的安抚分的情况下，平均分也达不到2分。全级能准确翻译的同学不超过5人。造成此题得分过低的原因，很大部分责任在于出题老师。此题有两个特点，一是要求翻译的句子过长，二是文意翻译极其艰涩，已超出了一名高中生能解答的知识范围。因而作为一次摸底试来说，此题已失去其存在的价值。也因此学生在翻译此句存在的不足是一致的，那就是根本读不懂，看不明，译不出。以下是学生在无法理解句意情况下的误答情况：一、第一个得分点“无所”其实可以理解是所字结构的否定式，难点是后面的动词“与语”中有省略成分“与之语”，译为一个名词

4、性词组“没有和他说话的人”。参考答案亦为“公卿间没有他可与之说话的人”，译文已是相当拗口，实属为难考生之作。考生大多译为：“公卿间都没有什么话要说”、“公卿间都无话不谈”、“公卿间无话不和考绰说”。二、第二个得分点“反呼仆卒访道途间事”中的“访”字。这个得分点存在两个难点，一是此句的主语很容易被误会是上句的“公卿”,二是即使能理解主语是考绰，中间省略部分“反而叫来仆人（向他们）打听道途间的传言”中的“向他们”一语也是考生无法意会到的。这一译文需要极高的理解能力，因而学生答案五花八门，应有尽有。三.第三个得分点“忤于物”是个固定词组,译为“得罪

5、人或与人不合”,这一词绝大部分考生闻所未闻。如此，三个得分点无一得分，句意更是不知所云。教学建议：一、教会学生如果于考场上不幸遇到句子过长句意过难的翻译，要学会保持内心的平静，别胆怯。二、耐心地回到文本分析此句的前后文，从中猜度题目中不确定的成分或某个词的意思。9、（2）本题难度不大，只要能理解“善属文”的意思，基本上都能拿到满分（3分），不过也有小部分存在失分的情况。有个别学生没有答题，也有个别学生只答了一个事例，这较为可惜。答题不够完整，只写一小部分，甚至用省略的形式来答题。比如：①有个别学生只写了“尝侍宴，于坐为诗七首”，而把“高祖览其

6、文，篇篇嗟赏”给省略了。②有个别学生的答案是“幼聪敏，七岁能属文。舅中书郎王融深赏异之，……。阿士孝绰小字也”，就把中间最重要的部分给省略了。有个别学生对“善属文”的意思理解错误，结果答非所问。答成了：①“孝绰自以才优于洽，每于宴坐，嗤鄙其文。”②“高祖数使仆射徐勉宣旨慰抚之，每朝宴常引与焉。及高祖为《籍田诗》，又使勉先示孝绰。”等等。对策：答题要完整，千万不要有头无尾，不要把重要的信息给省略了，特别不能以省略的句式来答题。答题时要看准题目要求，千万不要漏了答题的点。学生对文言文的把握还有待加强。10.(1)：得分情况：0-1分的同学较多，占

7、年级70%左右，2分较少，大概是年级的25%左右，3分只有5%左右的同学。存在问题：:解读不准确部分同学对此诗的解读不准确，以致情感的把握不到位。如答为“怀才不遇、渴望和平安定”等。答题不规范只有极个别的同学在组织此题答案时懂得使用“炼字模式答题步骤”。教学建议：强化审题意识。找准题目中的关键信息加以揣摩，明确答案要点，有的放矢，忌答非所问。提高解读能力。学会规范答题。答题要切中要点，且诗歌的答题比其他题目“规范”二字要求更高，条理清晰，点面结合。试卷分析10（2）得分情况：2分情况多，4分和0分的情况很少。失分原因：a、只回答了原因，不能回

8、答出主旨。b、对诗歌理解错误，不能全面理解诗歌。把原因理解为：因为战败，百姓无心欣赏美景，所以把柳改作桑田/战败，国家顾不了百姓，百姓只能自给自足/这是诗人向往隐居