数学作业批改杂谈.doc

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1、数学作业批改杂谈宣汉县红岭学校代以全数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。而数学又是所有学科的基础，那么学好数学就显得至关重要。要想做一名优秀的数学教师，除激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性和积极性；课堂上充分展示自己的教学才能，课外多辅导学生等因素外。还有一个很重要的环节，那就是“作业批改”。练习，是一种教学方法，也是学生在学习过程中一种主要的实践活动。任何数学知识，只有通过练习才能让学生形成一种知识体系。只有通过实践练习才能提高学生运用知识解决问题的能力。那么下面我就自己十余年来在数学作业批改中的注意事项谈一点看法：一、要“细”“细”即批改作业要“细

2、心”，我们常常要求学生做作业时要细心，那么做老师的首先应该为学生树立好榜样形象。所以老师们在批改数学作业时就要注意以下几点：（1）多题一勾多题一勾是很多老师的通病，或许认为自己是依次察看了的。于是也就没落实在具体的题目上。我们每个人都希望别人珍惜自己的劳动成果，学生也不例外，毕竟作业也是他们辛勤劳动的成果，也凝聚了他们的汗水与心血。当很多题目一勾了事。学生看到这样的本子，就会觉得老师敷衍了事，从而也会影响他们今后完成作业的态度，导致有的同学不认真对待。4（2）半勾半勾是数学老师对于不完全正确答案的评判。我们常教育学生不得模棱两可，试问学生在看到这种符号会怎样想呢？对自己的答案如

3、何纠正呢？如教学：“请同学们写出1—100中能被25整除的数”，当然答案应该有“25、50、75、100”。往往有的学生可能会写出1到3个不等，这时老师会给出一个半勾。细想一下，像这种情况，学生的答案也是正确的，只是不完整。我们要给予肯定，然后在作业本上提示“还有吗？”另外学生在解决问题的时候，有的学生虽然列出了正确的算式或方程，但是在解题过程中会出现错误，有的老师也会给出一个半勾，可是当学生拿到作业本时怎样才能知道自己错在哪里呢？所以这时候就需要老师们认真对待，一步一步具体落实，要注明哪里出错，也让学生能找到自己的错误并改正。（3）排异求同我们常强调创新，创新是数学的灵魂。很

4、多数学题往往有多种解题思路。如教学：“甲乙两地相距300千米，一辆货车前3小时行了全程的2/5，照这样的速度，行完全程需要多少小时？”解法一：利用路程、速度、时间的关系式300÷（300×2/5÷3），把总路程看作单位“1”可以得到1÷（2/5÷3）；解法二：从倍数关系得到3×[300÷（300×42/5）]，把总路程看作单位“1”可以得到3×（1÷2/5）；解法三：列方程，设行完全程要X小时。可列出方程300÷X=300×2/5÷3；解法四：从路程与时间对应成比例可得3÷2/5；解法五：把全程看成5个单位长度可得（3÷2）×5等等。所以当我们看到学生有着不同解法时要仔细分析可

5、行性，并且要鼓励学生多动脑，从不同的角度寻求解题方法。千万不要一概否决，也不能只看结果，要不然就会抹杀了学生的“独创性”。二、要“批”“批”即批语。一向被认为是语文教师的专利，并且多用于作文。其实仔细一想，语数本是一家，同样可以融会贯通。我们何不妨将这种专利也引用到数学作业批改中呢！（1）质疑结合学生作业中出现的问题。提出一个相关的疑问。让学生思索其错误的根源。如教学“苍海渔业一队五月份捕鱼50吨，六月份捕鱼量比五月份多2倍，六月份捕鱼多少吨？”有些学生会出现“50×2=100（吨）”，我就会在旁边批注“2倍只是六月份比五月份多的捕鱼量”。那么学生看到这样的提示，我相信他们是能

6、够自己纠正错误的，并且对今后作业中如何抓住重点词句也是有一定的帮助。（2）鼓励语4我们教学中强调对学生多表扬，多鼓励，让学生从鼓励中找到自信，任何学生都希望老师及时发现自己的进步，并表扬他们。从而给他们产生前进的动力，努力学习。我往往会在学生作业本上留下“你只需细心一点，那你就是最棒的”、“你的字很漂亮，但质量需提高”、“你进步了”、“今天你表现很好”等等一些评语。我也发现学生领到作业时关心老师今天又写了什么。因而在课堂上更加全神贯注，达到高效课堂。三、要“评”“评”即评价，针对学生每次作业的总体质量给出一个恰当的评价等级。我一般将学生作业分为七个等级：“A+”、“A”、“B+

7、”、“B”、“C+”、“C”、“D”。让学生从作业评价等级中找到自己的位置，在与其它同学的竞争中提高质量。四、要“改”“改”即改错。开学初我要求每位学生准备一个错题本，只用于修改作业中的错题。并定期让同学们自己阅览或交换阅览，从而牢记自己的知识误区，从根本上改正错误。综上所述，作业是对教师教学的反馈，而数学中的作业又是重中之重，作为一名数学教师，对作业批改就应该有充分的理解和独到之处，而不是敷衍了事。我相信只要大家高度重视，多下功夫，那么在教学中一定会硕果丰收。4