探究杠杆的平衡条件--教学设计.doc

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1、《探究杠杆的平衡条件》教学设计孙吴县第二中学徐惠清一教材分析与学情分析（一）教材分析《杠杆》选自人教版九年义务教育新课程九年级物理第十三章第四节。１　知识内容杠杆是一种与生活实践密切相关的简单机械，涉及力的基本概念及应用。《杠杆》一节从内容设计上看，既是前几章力学知识的总结和巩固，又是力学知识的进一步应用和扩展。本节课主要研究杠杆的基本概念及杠杆五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂），并以此为基础，研究探讨杠杆的平衡条件，最后理论结合实践，讲述杠杆的应用。２　知识地位《杠杆》一节在整个知识体系中起

2、到了承前启后的作用。从教材编排上来看，本节课的学习安排在力和运动以及重力、弹力、摩擦力等内容之后，使学生能够在掌握基本力学概念的基础上对力及二力平衡的应用进一步巩固和理解。通过对杠杆的学习，能够为后面学习滑轮等其它机械运动及功和能的相关知识打下坚实的基础。杠杆作为日常生活中最为常见的简单机械之一，是力的一种基本应用，教材后面讲述的其他机械均可以由杠杆引出，从内容安排上既符合由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识体系的系统性和条理性，讲解起来容易被中学生接受。(二)学情分析　１　知识方面九年级的学生

3、对于杠杆现象有充分的生活感性认识，但描述不够科学严谨，因此通过多媒体技术再现生活画面，加深体验，引导学生得出科学的结论。２　能力方面九年级学生对物理现象有基本的观察和分析能力，具有一定分析问题、解决问题的能力，能够相对正确独立地设计解决问题的方案，具有较强的参与意识和表现欲望。3情感方面初中生的年龄和心理特点以及知识水平使他们对操作实验和趣味故事情有独钟，课堂上结合生活中的趣事或是带有一定神秘色彩的故事或魔术，极易引发他们的兴趣和探知欲，使他们更快地进入课堂。（三）重点难点分析：教学重点：力臂的概念;

4、杠杆的平衡条件。教学难点：力臂的定义及画法；杠杆平衡条件的得出过程。初三学生要记住杠杆的定义并不难，难的是真正的理解。他们对杠杆及杠杆的平衡条件的理解往往只停留在表面，对动力杠杆、阻力杠杆往往混淆不清。有时找不到动力和阻力，有时画不出力臂，究其原因，主要是对杠杆理解不够透彻。所以，在教学当中怎样使学生真正理解杠杆及其五要素，包括力及力臂的正确画法，就是该节课设计和讲授的重点也是难点。二教学目标　1．知识与技能目标　　　①认识杠杆，了解有关杠杆的几个概念。　　　②能识别常见的工具及简单机械中应用的杠杆及

5、其类型。　　　③理解掌握杠杆的平衡条件及其应用。2．能力目标培养学生把复杂的物理问题转化成简单的物理模型的能力；培养学生的观察能力和分析总结问题的能力；培养学生的语言表达能力和辨析判断能力。3．情感目标培养看待事物一分为二的科学态度；通过学习研究杠杆工作的原理及其应用，增加学生对物理学以致用的理解和认识。通过学生自己动手动脑的探究实验活动，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。三　教法和学法教学方法：观察法、讨论法、归纳法、实验探究法学法：本节采用探究式学习法、自主学习法、合作学习法,引导

6、学生获取知识；通过思考讨论,总结归纳出基本规律,应用所学知识解释一些自然现象,使学生能够在生活中发现各种杠杆，善于利用杠杆来解决实际问题，能够将课本知识转化为生活实践中实用的工具，真正体验知识带给我们的便利与乐趣。四设计思想：　　　本节是力学知识的延续，也是学习滑轮、滑轮组及功等知识的基础，是力学的重点内容。教材并没有详细分析杠杆的基本概念，而是将重点放在学生进行科学探究，得出杠杆的平衡条件上。所以，在教学中主要是激发学生的学习兴趣、让学生亲身经历杠杆平衡条件的探究过程，引导学生学会探究方法。五教学器

7、材①多媒体教学系统、课件②杠杆平衡的仪器一套（共13组）、钩砝若干。六教学过程一、创设情境，导入新课(FLASHMTV)二、用图片、实物展示引入杠杆，通过讨论，说出它们的共同特征。得到杠杆概念：杠杆：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，叫杠杆。图片：猿人移动石块介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。（1）支点：杠杆转动时所绕的点（轴）。（2）动力：使杠杆转动的力。（3）阻力：阻碍杠杆转动的力。（4）动力臂：支点到动力作用线的距离。（5）阻力臂：支点到阻力作用线的距离。提问：什么是杠杆的平衡呢？归纳

8、结论：当杠杆在动力和阻力的作用下静止或作缓慢的匀速转动时，我们说杠杆平衡了。三、实验探究：杠杆的平衡（教师提示学生之间要相互协作，共同完成实验）①提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间的关系②猜想与假设：几位同学作出了几种假设，你还有其他的假设吗？③制定计划与设计实验思考与讨论：A、杠杆两端装置两只可调节的螺母，能起什么作用？B、为什么要求杠杆静止在水平位置呢？师生共同讨论，得出结论：A、作用是调节杠杆自身的平衡。B、因为这样力臂的数值在杠