探究杠杆平衡条件教学设计

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1、《探究杠杆的平衡条件》教学设计教学目标●知识技能目标： 　　1．认识有关杠杆的几个概念。2．能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。3．知道杠杆的平衡条件。●过程能力目标： 　　1．观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。 　　2．通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。 ●情感态度目标：1．关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；课时安排1课时知识点、学习目标描述知识点编 号学习目标具    体    描    

2、述    语    句1了解知道杠杆的平衡条件。2认识认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。教学重点和难点项   目内      容解    决    措    施教学重点杠杆的五要素、杠杆的平衡条件应用实验，用生活中的实际例子引出问题；分组并提供多种实验器材让学生充分发挥能动性。教学难点杠杆的平衡条件应用通过教师示范和课堂练习突破本节难点。教学环境选择和学生课前准备多媒体教室 1．每生一张印有配套课堂作业的练习纸；指甲钳、羊角锤、起子、剪刀；2．直尺、橡皮、铁架台、细线、钩码、杆秤、秤砣﹝见图﹞3板书设计§

3、13．4  杠杆 一、概念：一根硬棒在力的作用下如果绕固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆 二、杠杆五要素：三、杠杆平衡条件：F1×L1＝F2×L2课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据认识杠杆及其五要素 　　（5分钟）1．指导学生阅读课文，回顾杠杆的概念，及杠杆的五要素。阅读课本，回顾杠杆教材指导阅读，提高学生的复习能力，教会学生温故而知新的复习方法。3．生活中有哪些杠杆学生举例回答生活生产中的各式杠杆图片 能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆杠杆的五要素﹝教师示范﹞

4、 画力臂 强化练习 图片  让学生掌握力臂的画法，突破难点  　　 　　 　　1．【提出问题并猜想】 （1）自我展示：老师这里有一杆秤，哪一位同学上来演示一下。如何用它称物体？你为什么要这样称？   说明杆枰要平衡，要考虑哪些因素？ 　　  实物　　学生做出猜想，然后学生示范，了解杆秤的作用过程， 3 　　 　 　　实验探究杠杆的平衡条件猜测：满足什么条件时杠杆才平衡呢？2．【实验设计指导】 引导学生对问题进行探究，明确研究对象、恒量、变量提问：要探究这种杠杆平衡条件除了铁架台、杠杆外，还需要什么器材？　

5、回忆控制变量法，并回答问题  学生动手前，明确实验方法、目的，让学生养成有目的观察的习惯，培养实验探究能力3．【学生设计实验并操作】 老师巡视提问：探究杠杆平衡条件如何做？各组分别把自己的方案讲出来，大家评议是否可行？  学生分组实验学生分组实验器材学生经历制定计划与设计实验的过程，尝试选择所需要的器材，培养学生团结协作的团队精神。4．【交流并得出结论】请有代表性做法的小组上台演示，说出他们观察到的现象及得出的结论。F1/NL1/cm F2/N F2L2                  5．【评估】实验

6、设计是否有不合理的地方？操作中有没有失误？测量数据和所得结论是否可靠？PPt显示正确结论  　　 学生台前演示，交流，总结实验结论PPt  　　 　　锻炼学生准确表达自己的观点，培养学生具有思考别人的意见，改进自己的探究方案的意识。知识 　　应用找出动力和阻力，并画出其力臂。 已知动力臂长10m，阻力臂长3m,吊起500Kg的货物需要多大拉力？  　　学生思考并回答问题视频 让学生回顾本节课学习的内容，体现从生活走向物理，从物理回归社会的新课程理念。教后反思：3