线条的魅力（朱国锋）.doc

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1、《线条的魅力》教学设计一、教材与学生分析：艺术来源于生活，表现在平面绘画上的线条，也是那么富有魅力。作为小学四年级的学生，教师引导他们观察与欣赏大自然、生活实际及艺术品中的线条，领略线的重复构成以及变化产生的不同的美感，并尝试用线的形式来创作一幅作品，同时利用中国画毛笔工具作为载体，可以体现线条的丰富性，易于表达线条的干湿、浓淡、虚实、疏密等。本课立足体现两条主线的平行与交织，一条主线是教学目标中“线条重复构成以及变化”为本课重点，在教学中不断强化生活中、艺术作品中线的重复构成带来的节奏与韵律。第二条主线为学生创作方式，也就是作品呈现的方式，采用毛笔线描（添加点线面构成等元素

2、），以吴冠中先生作品为载体，进一步验证与借鉴提高学生对于线条重复及变化带来的造型与表现。本课时的教学，在学生欣赏、观察、分析、尝试创作中，体验到线的美感是无处不在的。在大师般的创作体验中，提高其造型表现的能力，并进一步加强学生对美术学习的兴趣。二、教学重点与难点：教学重点：通过观察与欣赏大自然、生活实际及艺术品中的线条，了解线条重复构成中曲直、粗细、刚柔、虚实、疏密、浓淡等变化产生的不同的节奏与韵律等美感。教学难点：通过线条重复构成及变化，以吴冠中先生作品为借鉴，用点线面的简单构成（以线为主）进行创作。三、教学目标：1．通过欣赏、探究等形式，了解线条重复构成时曲直、粗细、刚柔

3、、虚实、疏密、浓淡等特征。2．通过线条重复构成中的变化，用毛笔尝试表现具有点线面构成的作品。3．了解在大自然和生活实际中的线条美是无处不在的，培养学生观察生活，关注自然的美好情感。四、设计思路：从复杂的现象的演绎，归纳简单明晰的规律。从简单明晰的规律，幻化提炼丰富多彩的构成变化。五、教学过程：一．尝试表现，链接感知1．教师：“同学们，音乐是全世界共同的语言。接下来，我们来听一段音乐，请闭上我们的眼睛！静静地欣赏！”播放小提琴乐曲《梁祝》，时间15秒。师：“有人说，音乐是有色彩的，请你用一种颜色代表这段音乐，你会用什么颜色？”指名2—3个学生回答。2.师：还有人说，音乐是一条丰

4、富多彩的线，让我们再一次聆听这段音乐。拿起手中的笔，用上你喜欢的色彩，用一条线来表达你的感受。”再次播放小提琴乐曲《梁祝》，学生在明胶片上自由画一条线。3．线条重复组合：（1）教师根据学生表现的线条，选择部分作业投影展示。教师出示一根线条，然后重复放置线条，形成线条重复构成。师：当我们把大家画的线条按照规律排列在投影上，就变成了线条的交响乐啦！想一想，这些线条组成，带给你怎样的感受？指名1-2名学生回答。（2）初步了解疏密等构成知识师：你还有不同的排列方式吗？请学生自由上台摆一摆，在拼摆中渗透疏密、虚实等构成知识！4．揭示课题：这些线条通过我们不同的摆放组合，就会呈现出不同的

5、图案，带给我们不同的感受。今天，就让我们走进线条的世界，一起感受、尝试表现《线条的魅力》。二．景物欣赏，链接生活1．同学们，在我们身边，重复构成的线条无处不在，谁能在我们教室里找一找，给大家介绍一下。指名1—2名学生说一说，教师反馈小结。2.让我们一起来欣赏一组图片，一起来找一找这些重复出现的线条。教师课件展示图片：（课件部分图片）三．探究关联，链接规律1．师：“你发现这些重复出现的线条了吗？他们有什么规律呢？现在我们分小组来尝试用毛笔画一画这些线条，把你选择其中一幅图，画一画重复构成的线条，把你的研究成果画在桌上的纸条上。时间3分钟。”学生进行重复构成的线条组合尝试，教师个

6、别进行指导。择机选择部分学生作业。2．展示成果，提炼规律师：“请同学们停下手中的笔，刚才老师挑选了几张大家的研究成果贴在黑板上，我们一起来欣赏。”教师引导，对其中一张探究作业一句话分析（其中疏密、浓淡、长短、粗细等规律，指出其中一种重点点明），并板书。指名作者回答：“你觉得你画的线条之间有什么规律？教师根据学生回答提炼规律和组合方法，并择机板书。3．拓展变化（1）教师小结：同学的观察很敏锐。能够在这么多复杂的景物中找到这么多线条重复组合的规律。看来大家都有成为艺术家的潜质和能力。那小艺术家们，我们在来看一组图片，边看边思考：看到这些线条，刚才我们总结的规律还用的上吗？”（2）

7、学生欣赏图片：教师：谁来发表看法？指名2—3名学生回答，教师一句话点评并板书。知识引导：主要三个知识点，第一是平面构成中线条的变形，第二是线条的不规则重复排列，第三是点、线、面的结合。四．名作互动，链接情感1．刚才同学们通过探究和欣赏了解，发现了很多重复构成的线条的组合规律，我们再来看几张图片。（课件图片）2．教师课件分实物图片和艺术作品对比呈现。思考：“找一找，艺术家在对照景物作画时，去掉了什么？留下了什么？”指名学生充分回答。教师小结提炼。要点：去掉了细节，留下了表现物体本质的各种线条。3．教师示范