上好英语听力课的几点心得.doc

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1、上好英语听力课的几点心得听力对于学习语言至关重要。人们从小学习语言，就是从听力开始的。在进行交际时，如果听不懂对方说的话，交际也很难继续。为了提高学生的听力水平，我校开设了听力课。作为一名听力课的教师．我个人认为上好中学英语听力课也是一门艺术。现将自己在教学实际中所获得的一些认识与做法与同行们切磋。一、情感投入基础差的学生听英语时，容易产生焦虑害怕．缺乏自信心等心理障碍。教师应鼓励学生树立信心，克服焦虑不安的心理，调整学生自己在听的过程中的情绪等等。学生们都希望尽早获得听的能力．以能听懂真正的英语为快乐。然而，坚持听力训练也是一种锻炼意志和

2、毅力的脑力劳动。教师应告诉学生们，只要学生坚持不懈，训练得当，辛勤的劳动必将给他们带来无尽的乐趣和莫大的欣慰。告诉学生们可以暗示自己：我要用兴趣听英语．用胜利在望的信心鼓舞自己，终会有一天，我一定会惊奇地发现，我完成了一件大事．辛勤的劳动终于结出了胜利的硕果。二、认真备课。注重课堂效果从表面上看。上听力课比较容易，但这并不意味着教师可以忽略备课这一重要环节，否则，教师在听力课上只不过是一个放音员而已。为了避免将听力课上成放音、对答案课，教师应在课前做好充分的准备。1．事先实践，确定难点。教师应在课前听一遍录音，并做练习，这种方法就能及时发现

3、问题，确定学生的难点。2．把握词汇。在需要的情况下，给出一些帮助词汇，但数量不宜太多，应是学生没学过的，直接影响学生听力理解的。3．介绍背景知识。与听音资料有关的一些背景知识，如历史、地理、政治概况、风土人情、名人轶事等等．这些知识对理解听力材料会有很大的帮助。没有一定的语言知识，听力理解就如同空中楼阁。而缺乏一定的文化背景知识。即便能听得懂．说得出．也不一定能正确理解其内在含义。简要地介绍背景知识．不仅可以诱发学生对所听资料的兴趣．而且能有助于学生正确理解所听的内容．加深对听音内容的印象。教师应掌握好介绍背景的时机。例如：在课时有限的情况

4、下，不影响理解的背景可以不介绍：不介绍就会影响理解的必须作介绍；若介绍背景对做练习有明显的提示作用，则应选好时机，也可放在练习之后再作介绍。4．选择“说”的材料。虽然专门开设了听力课。但听说本来就是一体的。听力课不能只是单纯地让学生听录音，做练习。我觉得在听力课上可以以听为契机，引起学生讨论也就是表达的愿望。教师在课前应做好准备，设计好话题的深度，课堂上所需的时间等。例如．听完之后．根据所学的句型编一段互相问候．打电话或作介绍的对话。学生对这种听听说说的练习很感兴趣，同时也活跃了课堂气氛。教师也可以从学生的谈话中得到反馈。三、听力训练的几个

5、具体问题1．泛听和精听相结合。在听力训练中，既要能准确无误地听出某些重要的数据、年代、人名、地名及事实，又要兼顾把握大意的训练，这就必须将精听与泛听结合起来，交替练习，即把精听和泛听分成各种独立的练习，听时穿插安排；也可把一个故事或报告分成精泛段落，有些部分精听，其余泛听。在精听时，要首先熟悉听力材料中的生词．对有些难句可以反复听；而泛听则首先着眼于量大，只求掌握大意，不必了解每个细节。精昕遍数不限，直到完全昕懂为止；泛听的遍数由材料难度和自己的程度来决定，一般不要超过三遍，否则就失去了泛听的意义。泛听时，不宜中间打断，要一气呵成。精听则可

6、在句子之间或困难之处停下来，倒带重听。兴泛不精，会养成似是而非。不求甚解的习惯，反之，则只见树不见林，抓不住大意。所以这两种训练哪一种也不能偏废。2．注重培养猜测和预测能力。不论说何种语言．人们所表达的思想都具有一定的逻辑思维关系。因此，我们常常可以根据上下文，用词的含义、语调的变化以及所获信息的提示等等来进行合乎情理的猜测和推断。如根据故事开头和某些情节来预测故事的结尾。听录音之前．要尽快浏览练习中选择项，找出共同点和不同点，再依据自己的知识和经验进行假设，推测可能要提出的问题。3．注重模仿性训练。英语界老前辈许国璋先生说：“把语音学好，

7、就会尝到甜头。”对于七年级学生，我要求他们听录音带，进行规范性模仿，接触标准规范的语音语调，力求有一个较好的语音基础。模仿最直接的表现形式就是“跟读”。反复跟读，这样印象深，记忆牢，语感强，提高快，效果好，是提高听力能力的有效方法之一。从“听”进去到“读”出来．11的是培养学生有意识地识记语言信息。运用“跟读”形式，学生需要全力集中注意力，就有一个吸收听清楚)——储存f记忆语句、语音、语调、轻重缓急的体现)——反馈(准确完整地背II)这一过程。整个过程集理解、记忆、表达于一体，是一次高质量的输出。4．注重培养做笔记的习惯。许多学生听音时，意

8、随音逝，一无所获。为了避免这种情况，应边听边敞笔记。理解力很强的人，不做笔记也很难记住文章中的全部细节。因此，听音时．应将人名、地名、年、月、日等快速记下，以备答题时参考。对听力